高職高專院校藝術類大學新生的入學教育和班級管理

佟咚

【摘要】入學教育和班級管理工作，是開展高職高專院校學生管理工作過程中的重要實踐環節，本文針對高職高專院校藝術類大學新生的入學教育和班級管理選取兩個具體方面展開了簡要論述。

【關鍵詞】高職高專院校；藝術類大學新生；入學教育；班級管理

近年來，隨著我國現代高等教育事業的快速有序發展，以及現實社會環境對高素質藝術人才的需求水平不斷提升，我國藝術類考生的高考事業日漸得到了考生群體，以及考生家長群體的共同化大力追捧，而在這樣的歷史發展背景下，我國各類高職高專院校接連創辦了藝術類趙招生專業，而受我國初等教育事業和普通高中教育事業常規性工作開展特征的共同影響，我國高職高專院校藝術類在校生群體通常都具有著鮮明的自身個性，以及獨特的思想架構，因而也給高職高專院校藝術類學生的新生入學教育以及班級管理問題展開簡要論述。

一、高職高專院校藝術類考生的基本群體特征

1.學習特征：專業知識技能濃厚，文化基礎薄弱。對于高是高專類院校的藝術類考生群體而言，他們通常在很小的年齡階段，就已經開始投身于藝術類專業技能課程內容的學習實踐活動，并且逐步形成了對自身實際從事的藝術類專業活動門類，形成了極其豐厚的情感熱愛以及參與熱情，同時在我國高等職業院校，以及高等專科院校藝術類考生特殊化招生錄取規則的現實影響下，我國高職高專院校藝術類考生通常對專業技能的學習和精進給予了比較充分的重視，而對文化課知識內容的學習精進水平未能施加充分的關注，因而導致這部分藝術類專業學生在實際參與大學在校階段的學習實踐過程中，往往比較容易出現文化知識類課程內容的逃課現象，給高職高專院校藝術類專業考生綜合性文化素質觀念水平的改善提升造成了明顯阻礙。

3.思想特征：思維活躍度強，但是理想觀念相對淡薄。從高職高專語院校現存在校生的整體化群體特征角度展開分析，藝術類專業學生相較其他專業的學生群體通常具備更加充分的思維活躍度，以及具備多樣繁復特質的思維想象力與聯想能力，能夠實現對現實社會生活實踐環境中，新近涌現的新事物各新觀念的快速接受以及轉化運用，同時由于思想感念建構運作體系中包含著相對豐富的浪漫主義表現元素，

現階段的絕大部分高職高專院校藝術類專業在校生，都未能實現對時事政治動態發展變化特征的充分關注，也正因為高職高專院校藝術類專業學生思想觀念認知層次的薄弱性，導致這部分學生的實際思想素質狀態都處于較低水平，直接導致這部份分高職高專院校在校學生無法形成穩定積極的理想新年。

二、高職高專院校藝術類大學新生的入學教育和班級管理

1.高職高專院校藝術類大學新生的入學教育。第一，借助新生入學軍訓工作環節的時間契機，培養藝術類專業學生的基本組織紀律意識。對于高職高專院校而言，想要保證實際培養輸出的藝術類專業學生具備良好穩定綜合素質，能夠為我國現實社會建設和藝術創作事業的良好有序發展做出積極貢獻，必須切實針對高職高專院校在校生群體施加科學嚴謹的行為性以及思想性管理，借助新生入學軍訓時間階段，培養建構學生的基本組織紀律意識。

第二，建構家校聯絡管理機制，提升藝術類專業學生日常化思想行為管理工作的全面性，要重點針對藝術類學生家長散養式以及粗放式子女管理模式的存在現狀，積極采取針對性應對處理措施，幫助家長群體切實認知家長因素，在實現高職高專院校藝術類專業學生思想行為管理工作最佳效能目標過程中的重要作用，通過家校聯動學生管理機制的建構和運行，切實提升高職高專院校學生管理工作的綜合性開展水平。

2.高職高專院校藝術類大學新生的班級管理。開展高職高專院校藝術類專業學生的班級日常化教學運營管理工作，應當發揮學生群體中代表性骨干人物的重要作用，要通過骨干性學生個體與教師之前的工作和信息協作，逐步促進高職高專院校藝術類專業學生實現自我管理。

在實際開展高職高專院校藝術類專業班級管理工作過程中，應當切實關注藝術類專業學生，與非藝術類專業學生之間的相互差別，在此基礎上切實提升班級管理實務關注的針對性和人文關懷特征。

結束語：

針對高職高專院校藝術類大學新生的入學教育和班級管理，本文從高職高專院校藝術類考生的基本群體特征，以及高職高專院校藝術類大學新生的入學教育和班級管理兩個基本角度展開了簡要；論述，旨意為相關領域實務人員提供借鑒。

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