讓名勝楹聯(lián)走進(jìn)語(yǔ)文課堂

趙藝陽(yáng)

每一個(gè)名勝古跡都會(huì)有不少語(yǔ)言精練，屬對(duì)工穩(wěn)，韻味優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，書(shū)法最精美的古今楹聯(lián)。這些楹聯(lián)熔文學(xué)、書(shū)法、雕刻等綜合藝術(shù)于一爐，獨(dú)具特色魅力。這些楹聯(lián)，不但起到了深化名勝的內(nèi)涵，還起到了讓游者加深對(duì)名勝的理解，增添對(duì)名勝的游興的作用。作為語(yǔ)文教師，如果在游覽祖國(guó)的大好河山，觀賞名勝古跡，陶冶情操的時(shí)候，能留心觀察、悉心收藏這些精美的楹聯(lián)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，將會(huì)讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，起到良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、引進(jìn)楹聯(lián)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生有了這個(gè)先導(dǎo)和內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)充足，熱情就會(huì)高漲。因此，語(yǔ)文教師的在語(yǔ)文教學(xué)中，恰到好處地把名勝楹聯(lián)巧妙地引入語(yǔ)文教學(xué)之中，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我們教授沈括的《采草藥》和《雁蕩山》時(shí)，因?yàn)檫@兩篇文章都是說(shuō)明文，不如文學(xué)作品那樣有強(qiáng)大的吸引力。為彌補(bǔ)這一缺憾，筆者在簡(jiǎn)介作者和交代背景之前，可以先將江蘇鎮(zhèn)江“夢(mèng)溪園”的一副楹聯(lián)借助PPT打在屏幕上：

沈醉于東海西湖南州北國(guó)之游，夢(mèng)里溪山尤壯麗

括囊乎天象地質(zhì)人文物理之學(xué)，筆端談?wù)撟钥v橫

有了這幅對(duì)聯(lián)，課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)了。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了。對(duì)聯(lián)為什么會(huì)有這么大的魅力？其原因有三：一是它用頂格把作者的名字嵌進(jìn)去了，也把他的代表作（書(shū)名）嵌進(jìn)去了，有趣；……