貼近生活教語文

胡南益

語文來自生活，生活是語文的源泉。從當(dāng)代語文課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來看，現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條準(zhǔn)則是：語文教學(xué)要回歸生活，從生活中學(xué)習(xí)，在生活中提高。那么，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中如何去實(shí)施呢？

一、教師的生活化

教師要把自己作為生活中的人的真實(shí)體驗(yàn)貫徹到教學(xué)中，使教學(xué)不脫離生活。如，在教《逍遙游》時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生理解莊子逍遙無為的思想時(shí)，我說：“我非常羨慕莊子的境界，但說句老實(shí)話，目前我還是無法達(dá)到老莊的境界，因?yàn)槲疫€要想著評(píng)職稱，我想賺錢養(yǎng)家糊口。我還說也會(huì)因?yàn)閯e人的一點(diǎn)好評(píng)沾沾自喜，有一次周日，我?guī)畠夯貙W(xué)校拿點(diǎn)東西，當(dāng)走到校門口時(shí)，聽到有人問門衛(wèi)，你們一中有個(gè)叫南益的老師語文教得不錯(cuò)啊，這時(shí)太太女兒同時(shí)用異樣眼光看著我，那時(shí)我甜滋滋的?！边@樣，我的生活感悟就會(huì)幫助學(xué)生從生活的角度理解這種抽象的哲理思想，進(jìn)而使學(xué)生能結(jié)合自己的人生體驗(yàn)讀出自己的感悟。

二、學(xué)生的生活化

要讓學(xué)生把自己的真實(shí)體驗(yàn)貫徹到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)不脫離生活。比如，在教學(xué)海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一文時(shí)，大部分學(xué)生無法體會(huì)作者對(duì)光明的渴望。這時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們每個(gè)人都是健康的，認(rèn)為可以看到萬事萬物，沒什么稀奇，但是對(duì)于失明的人來說，哪怕是一分一秒的光明都是一種奢求，我們雖然無法真正體會(huì)到盲人的世界，但是我們回憶一下，晚上家里停電的時(shí)候是什么狀態(tài)，我們?cè)谖堇镒邉?dòng)會(huì)出現(xiàn)什么狀況？……