讓作文評改進駐課堂

孫寶利

一、一花獨秀不是春，百花齊放春滿園——學生全員參與，體悟修改之樂

每個學生的基礎不同，教師應該根據其實際情況提出不同的要求。比如我們班共有60人，我便根據期中或期末的一次比較有說服力的成績為依據，讓班內第一名和第二名，第三名和第四名，這樣以此類推，讓每個同學動手動筆用心去為自己對應的同伴去評改文章。這樣既充分的調動了學生的積極性，又使同學們能從中發現自己的不足，從而為自己以后的寫作奠定一個更為堅實的基礎。因為不同個性的學生會寫出迥異風格的文章，所以文學才會有百花齊放百家爭鳴的景象，我們的老師應因勢利導，鼓勵學生大膽發揮自己的獨立見解真知灼見，同時堅決做到對全班同學一視同仁，平等對待，即便是水平再差的學生，也要保持最起碼的和最基本的尊重。

二、小天地大舞臺，方寸天地任馳騁——教給學生修改方式，摸索探究修改之路

有了這樣的思想引領，擺在老師們面前的便是如何讓學生用怎樣的方式修改作文了。常言道：“授人以魚，不如授人以漁”，給學生一座金山不如教給其點金術，于是讓學生學會一種行之有效的批改方式尤為重要。我根據班內實際情況，從以下幾個方面指導學生進行修改。

1.行文格式是否規范，書寫卷面是否整潔。我首先把全班60人按期中或期末考試成績分為一一對應的關系，然后讓每位同學為對方作文進行評改。這樣做的目的是盡力讓水平相近的學生互相之間進行評改，也能讓水平接近的同學們之間砥礪思想，切磋學問，共同提高。……