課程改革背景下的小學語文中段課堂教學的思考

王爽 邱思燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，傳統教學越來越不適合當前課程改革的要求，嚴重束縛了學生的發展，要尋求適合新的語文課堂教學的發展道路。

關鍵詞：語文課堂教學；教學目標；教學模式；主問題設計

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0017-01

隨著新課程改革的不斷實施，傳統的教學模式越來越不適應當前課程改革的要求，嚴重束縛了學生個性的發展、素質的培養、能力的提高，課堂教學是實施素質教育的主陣地，下面是我對新課程改革背景下的小學語文中段課堂教學改進的一些思考。

一、課程改革下課堂教學目標擬定的適切性

教學目標預設而言，要按照新課程改革的要求，實現知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度的整合。

因此，在擬定教學目標時，首先，教師應該做到關注教學目標的適度。符合課程標準規定的小學語文中段年段目標和教材特點適合本班學生的水平，學生經過努力可以達成，寧少勿多，寧低勿高。其次，教師要做到具體的語言來描述教學目標，用清晰明白的語言描述學生學習的方式方法，做到在課堂上可操作性、可檢測性。如：在擬定小學三年級上冊《富饒的西沙群島》的教學目標時，不能簡單地寫成了解西沙群島的美麗富饒，而應該描述成通過抓住重點詞語和句子，了解西沙群島的海水色彩和海域豐富的物產，從而了解西沙群島的美麗富饒。另外，在擬定教學目標時，還應該關注人文內涵。……