初中語文課堂魅力實現之我見

周文泉

【摘 要】語文教學課堂需要實現一定意義上的魅力，不僅僅就是教師的需求，也應當是我們一個個學生的需求。作為初中語文教育工作者，人人都需要去思考語文課堂教學之魅力問題，也人人都要去做好一定的實踐、反思和總結。

【關鍵詞】語文課堂；實現魅力；策略思考

人需要具有一定意義上的人格魅力，是為人為事所必須具備的最起碼素養。作為課堂教學也必須具備一定的課堂魅力，只有有了一定意義上的課堂魅力，那學生則可以在課堂學習中得以實現四射的活力。筆者任教初中語文，反思平時的課堂教學，深感課堂魅力的實現需要我們去思考和實踐的還比較普遍和復雜。

一、語文課堂魅力實現需師生關系的和諧

和諧是任何一個集體場合都必須追求的，也是任何一項活動都必須去追求的。有了和諧，活動可以得以順利地推進。我們語文教學，作為一個學科課程的教學活動，也應當是離不開師生之間關系和諧的。也許人們都這樣以為，語文教學的課堂，我們師生之間的關系和諧著呢！是完全意義上的和諧嗎？捫心自問，其回答是不可能去完全肯定的。一些課堂上的師生之間只能說是一種表明的和諧，初中學生課堂紀律還是能夠遵守的，教師所講授的語文知識、語文技能乃至文學和文化方面的意義學生也是可以去接受的，甚至就是某些意義上的笑納。其實，這樣的教學活動，我們都以教師的講授去替代著一個個學生的個性化閱讀，學生完全被我們教師去奴化了。這能說是和諧嗎？應當說是不能！竊以為真正意義上的和諧從語文學科課程的角度去說，教材文本的感悟應當體現于學生的個性化閱讀，教師充其量只能是學生個性化閱讀的組織者和引領者。學生進入初中以后，語文教材文本內容已趨于深化，但依靠學生的智慧，也還是完全可以實現感悟的。初中學生業已開始感到，一切語文的活動都應當有自己參與的份額，如果我們教師再還是那樣的霸占著課堂，學生的內心是不悅的，倘若我們的教學課堂學生不能以十分愉悅的心理參與教學活動，那根本是不可能實現語文課堂具有其感人之魅力的。所以，作為語文老師，構建充滿魅力的語文課堂，首先必須保證課堂教學中的老師和學生之間關系的高度融洽，讓一個個學生能夠去做到親其師。

二、語文課堂魅力實現需課堂氣氛的活躍

何謂魅力？我們無需進行任何意義上的解釋，大家都懂。但在語文課堂教學中真正實現具有魅力的課堂，其難度還是比較大的，但不見得就是怎樣的實現不了。從平時自身的語文教學實踐看，也不就是沒有出現具有一定魅力的課堂，只是沒有能夠經常意義上出現罷了。可以這樣去說，在當今現代教育技術比較普及的前提下，實現課堂氣氛活躍的條件還是成熟的，只要我們去做熱心人和有心人，目標的達成度肯定普遍地提高。譬如，在語文教學中，我們經常會遇到相關的革命英雄主義教材，教材所描寫的都是充滿雄壯之美英雄形象。教學中如果我們能夠比較現實而又理想地讓學生欣賞相關的影視片之剪輯的內容，學生便能夠在課堂教學活動中產生一定意義上的欽佩之感。教學中我們都讓學生去美讀這些作品，怎樣才算得上是美讀？當然需要學生能夠有感情地進行朗讀。如果在學生進行朗讀時，我們配上一定意義上的音頻內容，如選取一些金戈鐵馬似的音樂，這不僅僅就可以促進學生能夠感情真摯地進行朗讀，而且就完全可以讓學生讀出真摯的感情來。一個個學生比較情感高度投入地朗讀這些作品，那讀之氣氛如何？很顯然則給人以活躍的感覺。語文課堂教學活躍之氣氛，還可以在學生的表達上體現出來。學生的表達我們應當都讓其能夠表達自己的見解，雖然學生所表達的還不可能就是閱讀感悟的真知灼見，但有一點是完全可以肯定的，就是學生表達的完全是錯，也可以引出諸多錯誤的精彩來。課堂氣氛的活躍，當還離不開學生之間比較激烈的爭論和爭辯。

三、語文課堂魅力實現需主體地位的體現

語文教學課堂其魅力的呈現大致應當閱讀感悟上的出彩，以往的課堂都是我們教師去津津有味地講授著自己對教材文本的感悟。一個教師能夠將教材文本鉆研得又深又透，講授時又是那樣的抑揚頓挫，時不時會引來學生的哄堂大笑和嘖嘖稱贊，時不時會讓學生去驚呼：我們的語文老師真了不起。應當說隨著基礎教育課程改革的不斷深入人心，隨著新教育的不斷推進，我們應當去反思起這樣的精彩來。這是地地道道的精彩嗎？截然不是。這種不是學生的精彩也絕對不是我們所崇尚的真正意義上的語文課堂魅力，竊以為語文課堂魅力的實現需學生主體地位得到充分的體現，而且應當就是一個個學生的主體地位都能得到充分的體現。語文教育教學的實踐引以我們深知的是，語文課堂魅力的構建還應當保證學生的主體地位能夠貫穿于整個課堂教學的全過程。對每一篇作品，其感悟的權利永遠屬于學生，而比較理想的感悟又應當是一個個學生的個性化感悟，即使有時我們會讓學生進行合作討論，但我們也不能以經常性的討論去代替學生的自主閱讀感悟。對每一堂課，我們必須讓學生有充分表達自主感悟的時空，而對學生的感悟我們也不宜去輕易地否定，或者就是過多地指手畫腳的，尤其應當去多予以肯定。因為從一定角度去說，學生的感悟越是與我們教師所預設的有一定的距離，則越說明是其內心的獨白。語文課堂如果能夠實現如此之魅力，也許課堂就不成其為課堂了。這我們不必去擔心，這也許就是我們所追求的理想境界，抑或就可能是最為理想的境界。如果憑著我們的智慧去稍加調控，那也是根本不成問題的。

初中語文課堂魅力實現的途徑和策略是多元的，只要我們能夠結合自己所教學生的實際，運用一定的教育思想，切合新教育的理念，實施一定意義上的科學策略，并注意一定時段的反思和總結，那么語文課堂魅力的實現定可綻放出亮麗的奇葩來。

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