探究如何利用微課提高課堂教學效果

翁小紅

摘 要：在新課改背景下，對教育教學要求提出了更高的要求，如何提高課堂教學的有效性已然成為當代教育教學改革的重點。微課作為一種新興的教學模式，它的出現打破了傳統教學模式的桎梏，使得課堂教學效果得到了提高。本文就如何利用微課提高課堂教學效果進行了相關的分析。

關鍵詞：微課；課堂教學；效果

中圖分類號：O1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0019-01

引言

隨著教育體制改革的不斷發展，傳統的教學模式已經不適應教育教學工作的需要，在傳統教學模式下，學生處在被動的接受知識，教師在教學過程中局限于課本，機械式的灌輸知識，不僅影響到課堂教學效果，同時也不利于學生的成長。在計算機技術高速發展的時代里，微課教學也得到了高度重視，微課以信息技術發展的產物，它結合了信息技術，將其應用于課堂教學中，可以方便教師教學，提高課堂教學效果，激發學生的學習積極性和主動性

一、微課的內容

微課是指教師在課堂教學過程中針對某一知識點運用現代媒介和手段展開教學的一種教學方法，微課教學具有布標明確、針對性強、教學時間短的特點。就微課這種教學方式來看，它結合現代媒介和現代手段，是信息技術高速發展的產物，微課的出現為現代教育教學帶來了巨大的便利。微課教學的核心組成內容是視頻，通過微課教學，可以有效地激發學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習效率；同時，微課教學是圍繞某一知識點來開展教學的，其目的性、針對性強，有助于學生對知識的掌握，提高教學水平和質量[1]。

二、微課的作用和意義

（一）提高學習效率。在現代教育教學中，對學生的主體地位越來越重視，充分發揮學生的主體地位可以更好地培養學生的自主學習能力，讓學生主動地參與到教學中來。微課結合了信息技術，它使得課堂教學更加的開放，在微課教學模式下，學生可以自主選擇，結合自己的興趣來選擇適合自己知識內容，從而讓學生成為課堂的主體，不斷激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野，讓學生學習到課堂上學不到的知識，提高學習效率。同時，根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

（二）方便教師開展教學。在課堂教學過程中，教師主要是圍繞課本來開展教學，不僅教學方法單一，而且在以本為本的觀念下，很難提高課堂教學的有效性。而微課打破了傳統教學的桎梏，使得課堂教學得到了發展。在微課教學模式下，教師可以開展微課教學，豐富教學內容，使得課堂教學內容不再單一。同時，也有助于教師進行自主教學方法的創新，提高教師的專業教學水平，更好地方便教學開展教學。另外，為微課模式下，教師可以本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律，讓學生主動地參與到教學中來，突破教學難點，從而提高教學的有效性。

三、利用微課提高課堂教學效果的策略

（一）創設合理教學情境。在課堂教學中，創設合理的教學情境，讓學生置身于一定的教學情境中可以更好地激發學生的學習主動性和積極性，讓學生主動地參與到課堂教學中來，提高課堂教學得以歐曉星。微課有陣針對性強、目標明確、時間短的特點，在課堂教學中，教師可以利用微課來創設一定的教學情境，如問題情境、生活化情境，有針對性的進行教學，讓學生在教學情境中發散思維，激發學生探究和思考問題的能力，進而培養學生的自主學習能力。

（二）豐富教學內容。在傳統教學模式下，教師在課堂教學過程中主要是圍繞課本來進行教學，機械式的向學生灌輸課本知識，在這種環境下，學生的學習積極性得到了打壓，課堂教學的有效性不高。而微課打破了傳統教學模式的桎梏，微課教學中結合了信息技術，在微課教學模式下，課堂教學不再局限于課本，無論是教師還是學生，都可以利用微課來進行學習，從而豐富教學內容，不斷激發學生的學習興趣[2]。

（三）啟發學生思維。微課教學作為一種有效的教學方式，它主要的特點就是針對性強，教學時間短，目標明確，運用微課教學可以使得教學內容更加精辟，有助于提高教學質量。在微課教學中，學生的主體地位得到了重視，運用微課教學，可以更好地激發學生對知識的探究，啟發學生思維，培養學生的思維能力，促進學生的更好發展。同時，在微課教學中，就必須在有限的時間內，根據教學內容需求，合理分配教學質量，在規定時間內突出知識重點，圍繞知識重點來開展教學，進而更好地方便學生的學習。另外，在微型課中由于受時間的限制，教育工作者的言語要精煉，對知識概括要到位，只有這樣，才能更好地提高微課教學的有效性[3]。

（四）指導、示范教學。指導、示范教學就是有目的的以教師的示范技能作為有效的刺激，來引起學生相應的行為，使他們通過模仿，掌握必要的技能。通過指導、示范教學可以更好地激發學生創作性的學習，更好地培養學生的自主學習能力。在課堂教學中，教師可以通過指導、示范性的方法來引導學生學習。教師在示范教學中不刻板地重復例證，不過死地規定技能，而是很注意靈活變通、合理操作，利用微課，不僅可以在課堂上進行指導、示范性教學，同時還可以在課堂實現在線教育，更好地方便學生學習，讓學生掌握專業的能力[4]。

結語

綜上所述，微課作為一種新興的教學方式，它的出現促進了教育教學改革的發展。在微課教學模式下，有助于培養學生的自主學習能力，開闊學生的視野，讓學生的學習不再局限于課堂，可以延伸到課外、網絡，更好地方便學生學習；同時，在微課教學模式下，教學內容得到了豐富，教師的專業水平得到了提高，從而促進教學的發展。

（作者單位：福建省晉江市安海鎮庵前小學）

參考文獻：

[1]王竹立.微課勿重走“課內整合”老路——對微課應用的再思考[J].遠程教育雜志，2014，05：34-40.

[2]張宏祥.利用微課有效提高課堂教學效果[J].山西教育（教學），2015，09：55-56.

[3]佛得成.如何利用微課來提高生物課堂的教學效率[J].中國教師，2015，S1：24.

[4]王大前.課堂鏈接微課，激發探究興趣——論微課與初中數學課堂教學的有效整合[J].數學教學通訊，2016，08：12-13+54.