營造課堂氣氛，優化課堂教學

葉美加

英語課堂教學是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。新課標提出：英語教學是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為進一步學習打下基礎。在課堂教學過程中，創設愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展也起著重要作用。課堂氣氛的好壞在很大程度上影響著教學效果。而如何營造良好的課堂氣氛？現將本人在多年的英語教學中的體會總結如下：

一、激發學生學習興趣

興趣是一種極大的推動力，興趣越大，進展就越快，效果就越好。興趣是最好的老師。初中是學生學習的過渡時期，一些學生進入初中后，由于主客觀多方面的因素，已經對英語學習缺乏足夠興趣，為了再次提起他們學習英語的興趣，讓他們重拾信心，在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要的。首先，在教學中為了使學生以極大的興趣走進英語課堂，我堅持在課前播放英語歌曲，讓學生在樂中學，學中樂，創設了濃厚的英語學習氛圍更進一步激發了他們學習英語的興趣；其次，課堂中的教學游戲，“游戲”則能激發學生的學習興趣，讓學生更容易記住所學內容，同時寓教于樂中。通過游戲，不斷地刺激他們的學習，從而強化他們的學習興趣。

二、采取多種教學方法

1.利用直觀教具

教學中，為了讓學生重新對英語產生新鮮感、增強求知欲望，我充分運用學生喜愛的圖片、實物來發掘學生興趣。如在教單詞“apple、egg、pencil、pen、pencil-box”等時，我就把這些實物帶進教室。雖然像蘋果、雞蛋、鉛筆、鋼筆等這類東西，學生在日常生活中經常碰到，但當我把這些實物帶進課堂時，卻會產生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們在英語中叫什么。這樣一來，學生學習的主動性強多了，很容易把它們記住。

2.英語歌曲教學

初一的學生還帶有童真，活潑、好動，喜歡唱歌、跳舞。針對這一特點，我盡量多教英語歌曲，把音樂和英語融合在一起，借助音樂的優美旋律和明快節奏進行英語單詞和對話的教學、鞏固。

3.利用多媒體教學

多媒體計算機輔助英語教學成為課堂教學的最佳選擇它的生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種圖文并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優化，培養了學生的聽說能力和運用英語交際能力。平時，我注意收集各種素材，拍下許多相片備用，學生看到自己身邊熟悉的人和物，非常興奮，情緒馬上被調動了起來，主動參與課堂活動。

三、學為中心的課堂教學

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。同時課堂教學要面向全體學生，不能因為學生學習不好而忽視他們。教學過程要求人人參與，人人動腦、動手、動口，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。教學中要針對后進生的特點，不失時機的對他們進行鼓勵指導，讓他們體驗到學習帶來的成功和喜悅，幫他們樹立自信心，使他們的學習能力得到提高。因此在教學中可以為他們設計一些適合它們的簡單問題，為他們補習舊知識，提前為他們介紹新課的內容及重難點，只有幫助了后進生，全班的整體學習水平才會提高

四、營造良好的課堂氛圍

俗話說“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學的前提。首先，在教師和學生的關系中，教師不應要求學生接受其權威，教師應更多地扮演顧問和伙伴的角色，要從居高臨下的強勢位置上走下來，走到與學生平起、平坐、平等交流的關系中來。課堂上教師必須創設一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學習氣氛，把微笑帶進課堂，用真誠親切的微笑、和藹可親的教態、飽滿的精神、良好的情緒，不斷加強師生間的情感交流。只有這樣，才能與學生共同形成一種真誠對話的氛圍，才能讓學生大膽地表達自己的獨特想法，陳述自己的疑惑。其次，建立友好、互助的同學關系。學生之間良好的人際關系有助于共同解決問題，在課堂里為教學活動創造一個愉快的空間。創建一個互相支持的課堂，良好的同學關系是至關重要的因素，多年來在課堂教學實踐中我一直堅持“every week show”，以小組合作的形式展開，根據每個學生的實力差異，組員協作互動，共同完成活動目標。形式豐富多樣，但知識應用綜合型的“make conversations”和“short plays”占大多數。實踐證明，經常進行此類集體合作競賽活動，既鍛煉了學生之間互動交流合作的精神，又有效地增強了學生的集體榮譽感和班級集體凝聚力。最后，對于學生的表現，教師要把表揚和批評有機地結合起來，當然，我們還是提倡多表揚，但是，有時候，恰當的批評也是很重要的，反而會使學生意識到自己的不足，從而加強學習，促進課堂氣氛的營造。