高中政治教學生活化的對策

凌世友

摘 要：高中政治教學的目的是培養學生的思想觀念，引導學生樹立正確的價值觀念，以促進學生的健康成長，但是，由于受到傳統教育理念和教學模式影響，高中政治教學的質量較低，給學生的全面發展造成不利影響，因此，本文通過簡要分析高中政治教學生活化的積極意義，指出高中政治教學生活化的合理對策，以期能夠提高高中政治教學的質量，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高中政治教學；生活化；對策

中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0037-01

高中政治教學內容具有理論性強、概念抽象，理解難度大的特點，在教學過程中，實現政治教學的生活化，將抽象的理論轉化為具體的生活事例、生活現象等，激發學生的學習興趣，培養學生的思想品質，可以提升學生的綜合素質，促進學生的健康成長。

一、高中政治教學生活化的積極意義

1.促進教育改革的發展

隨著經濟水平的不斷提高，我國的教育制度逐漸健全和完善，而教育改革的進程也在不斷的加快，在政治教學中，開展生活化的教學活動，加強教學與生活的聯系，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情[2]。同時，在時代不斷發展進步的情況下，讓政治教學回歸到生活，提高政治教學的有效性，可以豐富學生的社會經驗，提高學生的生活能力，推動教育改革的深入發展。

2.推動學生的全面發展

新課程改革更加注重培養學生的綜合能力，因此，結合現實生活開展教學活動，綜合考慮學生的實際需求，可以取得良好的教學效果。在教學過程中，促使政治教學貼近生活、貼近學生，不斷創新教學模式，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生正確處理人、事、物等之間的矛盾，可以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

3.確保理論與實踐的有機結合

理論知識來源于生活實踐，任何理論知識都不能脫離于現實生活而獨立存在，因此，實現政治教學的生活化是教育事業發展的必然要求[3]。在傳統的政治教學過程中，教師僅僅以講解課本知識為主，讓學生以死記硬背的方式掌握理論知識，不僅挫傷了學生學習的積極性，而且降低了政治教學的價值，而實現政治教學的生活化，可以提高學生的政治知識水平，豐富學生的生活經驗，促使學生做到理論與實踐相結合。

二、高中政治教學生活化的合理對策

1.樹立生活化的教學理念

科學的教學理念是開展教學活動的理論指導，傳統的教育理念把提高學生的考試成績，提升學校的升學率作為教學目標，使得教學質量不高，而在積極實行素質教育的新形勢下，轉變傳統的教育理念，樹立科學的教育理念，以學生為本，提高學生的綜合素質，可以實現學生的全面發展[4]。在學習過程中，高中政治教師應該積極鼓勵學生關注社會、關注生活，將所學的知識運用到生活中去，以提高教學的質量。在具體的教學過程中，高中政治教師應該堅持學生的主體地位，適當傳授理論知識，注意培養學生的綜合能力，不斷提高學生的整體素質，塑造學生的人格，大力開發學生的潛能，以實現教學目標，推動學生的健康成長。

2.增加生活化的教學內容

教材內容具有抽象性和理論性，會給學生的學習造成一定的困難，因此，在教學過程中，教師應該合理開發和利用教學資源，注重挖掘生活中的教學資源，以豐富學生的知識和生活經驗，提高學生的學習水平[5]。哲學是高中政治教學中的重要學習內容，其抽象性和復雜性會增加學生的學習難度，所以，在教學過程中，高中政治教師應該選擇生活實例，引導學生理解和掌握抽象的哲學觀點和哲學理論，以提高學生的學習效率。例如，在學習“在一定條件下，矛盾的對立面可以互相轉化”時，高中政治教師可以給出“否極泰來”、“樂極生悲”、“福兮禍之所伏，禍兮福之所依”等生活詞匯，然后利用生活化的語言，詳細闡述這一理論，以加深學生的理解和認識。同時，在教學活動中，高中政治教師應該鼓勵學生關注時事政治、社會熱點，引導學生形成正確的思想觀念，以提高學生的綜合素養。例如，在學習我國的根本政治制度時，高中政治教師可以結合英、法、美等國家的政治制度，講解我國政治制度的優點，利用黨的一系列活動，引導學生分析共產黨的宗旨、指導方針以及與其他民主黨派之間的關系，以加深學生對政治制度的理解，提高學生的政治學習能力。

3.采用生活化的教學模式

在素質教育的背景下，采用生活化的教學方式，培養學生的應用能力，成為提高教育質量的重要途徑。在具體的教學活動中，高中政治教師可以采用靈活多樣的教學模式，幫助學生理解教學內容，培養學生的創新能力和應用能力，以提高教學的效果[6]。例如，在學習“主要矛盾和次要矛盾”時，高中政治教師可以采用體驗式的教學方式，準備一個礦泉水瓶、一些沙子、小石子和大石子，然后通過改變沙子和石子裝入礦泉水瓶的順序，讓學生理解主次矛盾之間的影響關系，以提高學生的學習效率。同時，實踐教學是鞏固學生理論知識的必要手段，在實際的教學過程中，高中政治教師可以采用探究式的教學模式，培養學生的學習興趣，以提高學生學習的積極性和主動性。例如，在學習供求與價格之間的關系時，高中政治教師可以讓學生利用課余時間，調查中秋節前后月餅的價格，以加深學生對價值規律、供求關系等的認識和理解，提高教學的質量。

三、總結

總而言之，高中政治教學具有傳授理論知識的作用，而且肩負著培養學生思想道德觀念的重要任務，因此，在教學過程中，高中政治教學應該積極更新教育理念和教學觀念，加強政治教學與現實生活之間的聯系，培養學生學習政治的興趣，引導學生形成正確的思想觀念，以提高學生學生的綜合素質，實現學生的全面健康發展。

（作者單位：四川省涼山州昭覺民族中學）

參考文獻：

[1]武佐玲.高中政治教學生活化探析[J].學周刊，2015，08：99.

[2]王月霞.高中政治教學生活化的對策[J].學周刊，2016，28：162-163.

[3]楊海英.高中政治教學生活化探析[J].青少年日記（教育教學研究），2015，08：114.

[4]任國平.淺析高中政治教學生活化的對策[J].中國校外教育，2013，29：55.

[5]謝軍偉.高中政治教學生活化對策分析[J].新課程（中旬），2012，07：35.

[6]谷濤.淺析高中政治教學生活化策略[J].中國校外教育，2012，05：29.