提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的措施分析

劉柱英

摘 要：現(xiàn)階段，閱讀理解在高考英語試卷中所占比重雖大，同時也是最靈活且最花費時間的一部分，最關(guān)鍵的是，有很多學(xué)生會在這一環(huán)節(jié)失分。為此，高中英語教師一定要積極地轉(zhuǎn)變自身思想觀念，在日常教學(xué)過程中，對閱讀教學(xué)投入更多的精力，并且加大訓(xùn)練的力度。以下是對高中英語閱讀教學(xué)有效性提升措施的詳細分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；有效性；提高；措施

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0040-01

在全球經(jīng)濟一體化進程深入的背景下，英語在各國交流中都發(fā)揮了重要的作用，為此，國內(nèi)對于英語教學(xué)也予以較高的重視。其中，閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，備受教師重視。另外，高中英語閱讀在高考中的比重也很大，所以，同樣受到了教師與學(xué)生的關(guān)注。為此，教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的閱讀教學(xué)觀念，對教學(xué)的方式予以不斷創(chuàng)新，使得英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量得以提升。

一、閱讀高度的有效提升

在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想實現(xiàn)閱讀高度的有效提升，最關(guān)鍵的就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中貫徹科學(xué)發(fā)展與減負增效理念。英語教師應(yīng)當(dāng)有效地規(guī)避開展大量機械式的閱讀教學(xué)使學(xué)生閱讀量增加，同時，也不應(yīng)該對課外閱讀任務(wù)的布置過分依賴。在課堂實際教學(xué)過程中，教師講解的方式代替了學(xué)生閱讀，所以，實際體現(xiàn)出來的就是教師教學(xué)價值，而并未對學(xué)生閱讀能力的提升帶來促進作用[1]。而在全新教學(xué)理念的影響之下，閱讀教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容所蘊含的教育意義及人生哲理予以深入地挖掘，通過能夠充分體現(xiàn)民族文化價值觀念的文章來發(fā)揮自身價值。概括來講，就是在閱讀高度提升的同時，英語教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，只有將教師自身經(jīng)驗和理念實現(xiàn)完美交融，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀高度的有效提升。

二、閱讀角度的準確定位

在閱讀教學(xué)過程中，面向所有學(xué)生體現(xiàn)了平等的思想。其中，不應(yīng)當(dāng)將高考作為目標，而只重視成績理想的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生個體發(fā)展予以一定的重視，并且制定出相對應(yīng)的閱讀要求。而準確定位閱讀角度就應(yīng)當(dāng)確保所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到閱讀知識，面向所有的學(xué)生，但是，一定要重視學(xué)生個性差異。在Reading部分教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于議論文的寫作結(jié)構(gòu)，以宏觀角度對其它文章中的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)予以深入分析。而學(xué)生則會在教師帶領(lǐng)之下，對議論文閱讀的步驟及結(jié)構(gòu)予以深入地了解，這樣一來，在開展下一篇文章閱讀的時候，學(xué)生就能夠進行自學(xué)。其中，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的提綱形式，主要包括圖標型與大號型等等[2]。而后，將學(xué)生劃分成若干小組，并且各小組選擇其中某一形式來編寫出相應(yīng)的提綱。正是因為學(xué)生個人思路存在差異，所以，在提綱編寫方式方面也存在較大的差異。同時，在資源共享方面，學(xué)生能夠取長補短，對自身知識予以全面完善。通過準確定位閱讀角度，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲取更專業(yè)的知識。

三、閱讀廣度的全面拓展

在英語閱讀方面，形式多種多樣，不僅能夠更真實地表達情感，還能夠?qū)ζ渥陨砝首x的語感與記憶進行全面培養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生能夠欣賞到特殊語句及句式，另外還有表達精彩的句子及詞語等，這樣一來，能夠把閱讀轉(zhuǎn)變成深入了解作者為強化文章感染力而采用的特殊句型及句式的主要意圖。在選擇閱讀材料的時候，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對原版小說或者是報刊文章等進行選擇，其中，可以是兩會期間中外記者招待會的相關(guān)材料，特別是總理比較長使用的古詩文翻譯，這些都能夠當(dāng)作閱讀或者是聽力訓(xùn)練的相關(guān)材料[3]。除此之外，還應(yīng)該合理地選擇母語文章進行閱讀，像是英漢互譯等文章內(nèi)容。因為母語水平，特別是修辭水平，對于學(xué)生英語閱讀水平的提升具有較大的幫助，而且可以有效地提高其英語閱讀能力，使其文化背景知識更加豐富，對語言魅力更深入地了解。

四、閱讀深度的深入挖掘

英語教師在開展閱讀教學(xué)過程中，含情量可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的含金量。其中，在講解《Festival around the world》這一單元的過程中，教師可以在導(dǎo)入部分設(shè)計方面提出與節(jié)日有關(guān)的開放性問題。通過相關(guān)的討論，使學(xué)生闡述有關(guān)節(jié)日的故事或者是新聞等內(nèi)容。因為學(xué)生各自生活經(jīng)驗存在差異，所以，其回答的結(jié)果也同樣存在區(qū)別，這樣一來，學(xué)生之間這種差異就會成為學(xué)習(xí)過程中的豐富資源。教師在對閱讀材料進行設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與材料內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使其脫離題海戰(zhàn)術(shù)，在閱讀學(xué)習(xí)中獲得更理想的效果[4]。

五、閱讀長度的有效延展

高中閱讀教學(xué)并不是機械存儲，而是需要通過閱讀來引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀樂趣，并獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。所以，閱讀教學(xué)在開展的過程中，不允許急功近利，規(guī)避大量重復(fù)練習(xí)閱讀題目的情況出現(xiàn)，而影響學(xué)生身心健康，使其難以更好地支配時間。所以，不應(yīng)當(dāng)對教學(xué)短期效果過于重視與追求，而應(yīng)當(dāng)兼顧長效利益與眼前利益，實現(xiàn)閱讀長度的有效延展，將閱讀作為終身習(xí)慣。

六、結(jié)束語

綜上所述，在英語閱讀教學(xué)備受重視的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，使閱讀教學(xué)質(zhì)量得以提升。而在此過程中，英語教師也應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對學(xué)生主體地位予以一定的重視，使得學(xué)生自身的能動性得到充分地發(fā)揮。

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)教師進修學(xué)校）

參考文獻：

[1]陳小梅.高中英語課文閱讀教學(xué)有效性的研究[J].考試周刊，2014（60）：90-91.

[2]丁彩霞.高中英語閱讀策略的有效性探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（10）：284-284.

[3]顏景香.實施分層教學(xué)構(gòu)建高效課堂——提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2013（9）：111-112.

[4]馬杰寶.淺談如何提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語（教師版），2014（9）：57-57.