淺談中學英語課堂教學中的的德育滲透

【摘要】在中學教育中，德育與其他學科是相輔相成的，完成教學任務的過程應該是德育和智育協(xié)調(diào)進行的過程。英語學科是中小學階段學生的必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。英語課堂也是實施教育的主陣地之一。在英語學科教與學的過程中，德育滲透其中學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還能提高自身品德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育；英語課堂；教學

一、初中英語課堂教學中德育滲透的優(yōu)勢和重要性

1.初中英語課堂教學中的德育滲透是更好地實現(xiàn)中學德育目標、促進中學德育工作開展的需要。從中學階段德育的目標來看，有許多方面與英語教學的要求和目標相一致、相符合，在初中英語教材中都有著十分直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進行初中英語教育過程中，根據(jù)中學德育教育的目標要求，有針對性地對英語教學的一些內(nèi)容進行強化，將有助于提高中學生的道德水平，從而更好地實現(xiàn)中學德育目標，促進中學德育工作開展。

2.初中英語課堂教學中的德育滲透是完善中學德育內(nèi)容、充實中學德育手段的需要。中學階段的英語內(nèi)容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。

二、中學英語課堂德育滲透的方法

1.利用英語課本素材，挖掘德育素材。英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。

2.英語教學方法多樣化。傳統(tǒng)的英語課堂教學中，老師往往傾向于用翻譯法進行教學，教學中強調(diào)對字，詞，句的理解，學習成為機械記憶。教師在教學活動中進行多樣化教學，全面滲透德育，精心組織語言交際場景，教學游戲和練習等等，以促進學生提高學科能力為根本，以增強學生趣味和思想修養(yǎng)提升為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。選用教學方法的依據(jù)，不僅要考慮完成教學任務，而且要考慮到學生對所用教學方法的態(tài)度。

3.利用豐富多彩的課外英語活動進行德育教育。在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，為學生創(chuàng)造實踐機會，創(chuàng)設語言情境，渲染學習氣氛，同時英語課外活動還可以豐富中學生的精神生活陶冶其道德情操，有助于進行具體生動的思想教育，培養(yǎng)他們自我學習、自我教育的素質(zhì)，使之成為學習、教育的真正主體。

4.利用文化滲透法對學生進行德育。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，語言與文化的關(guān)系是十分密切的。語言既是文化的產(chǎn)物，又是文化的載體，它依附社會而存在，伴隨社會而發(fā)展。中國與英語國家有著不同的文化背景，在風俗習慣、宗教信仰、思維方式、道德觀、價值觀等方面存在著很大的差異。教師可通過收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術(shù)、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄象等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染。

三、英語課堂中德育滲透應注意的問題

1.因勢利導，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的，學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關(guān)系。需要借事明理，借物寓情，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡。

2.不牽強附會，避免生搬硬套。學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調(diào)把德育放在首位，就忽略其他，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā)、學習動機、學習態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3.客觀公正，尊重事實。學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二，防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向?？陀^公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果。

四、結(jié)語

英語課堂教學中的德育滲透不是孤立存在的。搞好學生的德育教育需要各學科的整和作用。學生經(jīng)過學科德育過程中所形成的認識和行為，也有待于學校德育系統(tǒng)和家庭，社會的影響下，長期積累，調(diào)整充實，持續(xù)發(fā)展。德育工作只有在學校，家庭和社會三方面的共同努力下。才能形成巨大的教育合力，使學生健康成長，成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

[1]梁曉萍，楊紅燕德育在高中英語課堂教學上的滲透，外語教學[J]，2005（28）

[2]李蘭姝，淺談英語課堂教學中的德育滲透，當代職業(yè)教育[J]，2011（7）

作者簡介：葉盼（1991—），女，漢族，湖北黃岡，教育碩士，單位：西華師范大學外國語學院學科教學英語專業(yè)，研究方向：英語教育。