探討積極心理學在小學語文教學中的應用

馮含成

【摘 要】積極心理學采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導積極的心理取向，主要研究人們的積極心理品質、關注人類的健康幸福、與和諧發展。由于教育事業的發展和新課改的提出，對小學語文教育的要求也越來越高。將積極心理學運用于小學語文課堂中有助于開拓小學語文教學的新思路。本文主要就積極心理學于小學語文教學應用做一些探討，希望能為小學語文教學提供一種全新的思維方式和認識視野。

【關鍵詞】積極心理學；小學；語文教學

積極心理學是在20世紀末由美國心理學家塞拉格曼興起的一種新的研究思潮。積極心理學作為心理學中的一種，將其應用在小學語文教育中，對于培養學生的積極人格、建立和諧的師生關系等都有一定的意義。能為小學語文教學創設一個輕松、樂觀的學習環境，讓學生在其中學習語文知識。本文主要就是從積極心理學出發，將其與小學語文教學相結合，探討其對于小學語文教學的作用。

一、積極心理學的語文教育觀

1.積極的情感體驗

人們的情感體驗有很多種，主要可以分為兩類：積極的情感體驗和消極的情感體驗。消極的情感體驗往往給人們帶來很多不良的影響，在學習方面常常表現為學習的主動性不強。而積極的情感體驗不同，積極的情感體驗可以積極，將長期的對學生的身心發展造成影響，它可以為學生帶來健康的情緒，激發學生的學習動力。心態對于一個學生的學習是至關重要的，積極面對每一個學習任務，那么學習興趣自然會得到提高，從而學習效果也會隨之提高。

2.積極的人格特征

積極人格特征是任何事情成功的基本要素，具有積極人格特征的學生在語文學習上也容易取得良好的成績。下面來分析幾個積極的人格特征在學生語文學習時的作用：好奇心可以讓學生對萬事萬物都保持好奇心，好奇心是學習最好的動力，有了好奇心，學生自然便具有了學習的動力。堅持的人格特質使得學生在遇到任何困難都不會半途而廢，輕言放棄的學生也無法在學習上登上巔峰。謙虛的人格特質教會學生用行動說話，這一點不僅在學生學習中起到積極作用，還有利于學生在生活中結交良師益友。

3.積極的環境結構

良好的環境對于學生的發展的幫助是不言而喻的，學生不是之于學校和社會之外的獨立個體，良好的學習氛圍對于發展學生的智力和創造力都是有顯著幫助的。積極心理學可以幫助構建適于小學生發展的學習環境和學校制度，在外部為小學生構建一個最利于語文學習的班級氛圍和學校氛圍。

二、積極心理學應用于小學語文課堂教學的策略

1.培養學生的積極情感

處于小學階段的兒童的情感處于不穩定狀態，容易受到外界的影響。尤其受教師、同學、及成績的影響，所以要注意到小學生的情感變化，培養良好的積極情感。首先，教師應該認識到情感對于小學語文學習的影響，積極的情感有利于語文的學習。其次教師應該努力為兒童語文學習的積極情感的培養創設條件，燃起學習語文的情趣與熱情是關鍵，再來要調動兒童積極的學習心態，避免消極心態的產生。

2.增強教師的積極教學體驗

小學生在學校中最對接觸的是教師和同學，其中教師對小學生的影響是最大的。教師的一言一行都將影響到學生，教師不僅僅只是傳播者，更是精神的塑造者。所以教師自己首先要有積極的態度，學生才能從教師的身上得到感染。教師要有積極的工作態度，在日常的生活接觸中，學生會受到教師的影響，教師的積極工作態度也將會感染到學生。在課堂，教師應該為學生傳遞積極的信號，確保學生接觸的是積極的信號和正能量。

3.創設和諧的課堂師生關系

積極心理學希望能得到的課堂師生關系是和諧的，是平等、民主、健康的。不對等的師生關系是不利于語文教學的，學生會在那樣的壞境中感到壓抑和畏懼。而和諧的師生關系有利于學生的知識的學習，學生在這樣的學習壞境中學習語文環境會感到快樂，也能使得學生的身心健康發展。老師還要注意接納個性，教師要看到學生的不同的品質，因材施教。

4.營造積極的語文學習壞境

小學生在語文學習的過程中，遇到一些陌生的生字和語法時，會感到困惑。特別是作文對學習，對于小學生來說是難中之難，這時積極的語文學習環境變會突出其重要性。消極的語文課堂是不利于課堂氣氛的調動的，沉悶的課堂學生的思維也將是關閉的。只有創造一個積極的語文課堂，才能更好的加強學生的注意力，調動課堂氣氛，學生在開放的課堂中才能更好的消化所學的知識，從而提高教學質量。

三、總結

總的來說，積極心理學對于小學語文教學來學是有積極作用的，積極心理學對于培養學生的積極心理，創建和諧的師生關系以及創設一個適宜學生學習和良好品質的培養都有其積極作用。對于小學語文教育來說，充分應用積極心里學，在語文知識的傳授和兒童心理培養上，都能起到錦上添花的作用。積極心理學于小學語文教學的應用，是教師教學方法的進步，也是提到教學效率的有效途徑。

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