關(guān)于電大計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

劉麗杰

摘 要：新課程的改革開始推崇全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力就是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師積極改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。電大的計算機(jī)教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識之外，還需要充分注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)自身計算機(jī)能力的提升。本文從電大計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析在電大計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本策略，望能夠有效提升電大計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電大計算機(jī)；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0108-01

創(chuàng)新是社會發(fā)展進(jìn)步的基本動力，只有一個具備創(chuàng)新能力的民族，才能夠不斷的應(yīng)對日益變化的國際形勢，更好的提升國家實(shí)力和國際競爭力。對于個人來說，創(chuàng)新能力是一個人實(shí)現(xiàn)自我、立足社會的基本能力，具備對于知識的創(chuàng)新，就掌握了社會地位的主動權(quán)，可以更好的實(shí)現(xiàn)個人的人生觀和價值觀[1]。在電大的計算機(jī)教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一個教師需要考慮的問題。因為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，具備一定的創(chuàng)新能力才能夠即使掌握計算機(jī)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)和新理念，從各實(shí)現(xiàn)自身計算機(jī)能力的提升。電大作為專門為國家培養(yǎng)計算機(jī)人才的專業(yè)教育，更是需要充分培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的綜合能力，以便讓學(xué)生更好的適應(yīng)21世紀(jì)信息時代的人才需求，從而更好的促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

一、電大計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

相較于西方的發(fā)達(dá)國家，我國的計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展滯后，這在一定程度上也影響力我國計算機(jī)教育的滯后，學(xué)生對于計算機(jī)的掌握程度還只是停留在理論基礎(chǔ)上，缺乏一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我國現(xiàn)階段對于計算機(jī)的教育采用仍然是傳統(tǒng)課程的教育方式，思想觀念保守，教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。具體來說存在著以下幾個方面的問題：

首先是教學(xué)教學(xué)觀念落后，認(rèn)為計算機(jī)作為一種輔助工作的工具，只需要掌握基本的操作技能，而對計算機(jī)的研發(fā)和創(chuàng)新缺乏一定的深度教學(xué)，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次是教學(xué)手段落后，部分教師仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過教材講義充實(shí)計算機(jī)課堂，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，計算機(jī)知識晦澀難懂，學(xué)生難以理解，而又沒有充分的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)流于形式[2]。最后是教師自身能力低下，不少教師只能夠掌握計算機(jī)的基本操作知識，對于編程代碼等知識缺乏一定的研究，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。基于以上教學(xué)現(xiàn)狀，必須積極采取改革措施，轉(zhuǎn)變電大計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)積極性。

二、電大計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想在電大計算機(jī)教育中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的計算機(jī)能力水平，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)為學(xué)生講解計算機(jī)知識。傳統(tǒng)的計算機(jī)的教學(xué)方式注重的是對學(xué)生理論知識的把握，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生計算機(jī)知識的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的提高，所以教師在設(shè)置課堂教學(xué)的時候，既要讓學(xué)生完成一定的認(rèn)知目標(biāo)，要有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。可以通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如對于word中圖文排版的設(shè)計，可以先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力自行制作，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時解決，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）變更教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體

教學(xué)方式是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的必要手段，豐富多元化的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠充分豐富教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新氛圍的課堂環(huán)境[3]。比如可以借助多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的課堂環(huán)境中感受計算機(jī)知識的魅力。比如對于Excel中的帥選學(xué)習(xí)，學(xué)生感到難以理解，可以通過多媒體的方式為學(xué)生演示之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行嘗試，然后對學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題加以指正，在實(shí)踐中增長學(xué)生的理論知識。

（三）加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新時代的計算教學(xué)，教師不光要加強(qiáng)學(xué)生的知識積累，而且還要開拓思維方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而素質(zhì)教育正是培養(yǎng)學(xué)生智能和創(chuàng)新能力的重要手段，這首先需要教師掌握素質(zhì)教育的方式，通過教學(xué)方式的多樣化讓學(xué)生實(shí)踐、分析、思考、體驗，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）建立完善的評價機(jī)制，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要針對學(xué)生建立合適的評價機(jī)制，從而讓學(xué)生及時建立學(xué)習(xí)自信，更好的投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。計算機(jī)教學(xué)作為一門不同于傳統(tǒng)學(xué)科的新型教程，同樣也需要建立完善的評價機(jī)制，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，及時和學(xué)生保護(hù)互動，對學(xué)生的成績和問題及時進(jìn)行肯定和指正，讓學(xué)生隨時可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。對計算機(jī)課程的考核要通過“平時成績+機(jī)考+實(shí)踐成績”結(jié)合起來的評定方法，全方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

三、結(jié)束語

隨著信息化時代的到來，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為各國提升國際競爭力的重要手段，計算機(jī)作為新型的生產(chǎn)生活工具，使我們每個人必須掌握的生存工作技能。在電大的計算機(jī)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新多元化的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重課程時實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計算機(jī)人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（作者單位：青島廣播電視大學(xué)萊西分校）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.淺談電大計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，04：7-8.

[2]胡權(quán).淺談電大計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2009，33：33.

[3]劉曉靜.職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.