獨立學院多樣性產學研合作人才培養模式的探索與實踐

張霞 王鑫慧

摘要：獨立學院是適應我國高等教育發展、依靠社會力量興辦的高等教育院校。作為一種新機制、新模式的民辦教育，要想健康生存并不斷發展，必須解決如何培養應用型創新人才的問題。構建獨立學院多樣性產學研合作人才培養模式對于創新辦學特色，提升辦學質量，增強核心競爭力，提高畢業生一次就業率，具有重大而深遠的意義。本文結合筆者多年教學與管理經驗，圍繞青島理工大學琴島學院機電工程系近幾年來在產學研合作人才培養模式方面所進行的一系列探索和實踐，闡述了我系在人才培養模式方面所采取的一些新舉措。

關鍵詞：獨立學院；人才培養模式；產學研合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0154-02

近20年來，許多高校和工廠、企業開展了多種形式的產學研結合。在實踐中，逐步形成了以下幾種產學研合作育人的典型模式。

1.產學合作教育模式：主要采用“三明治”模式，共分為3個階段：第一個階段以校內培養為主，完成全部或部分基礎課、專業基礎課和專業課的學習以及規定的實踐基礎訓練；第二階段以企業培養為主，預分配到工廠或研究所，以見習技術員身份參加工程實踐，培養工程技術能力；第三個階段：學生自由選擇專業方向和適合自己發展的課程，并完成畢業設計課題，順利本科學業。這是一種學習—實踐—再學習的教育模式，是培養具有較強實踐能力的、工程應用型高級技術人才的有效途徑。

2.繼續工程教育模式：繼續工程教育模式主要包括如下3種形式：（1）高等學校根據廠礦企業的需要發展計劃外委托培養和定向培養。（2）高校在培養工程型人才的同時，主動適應社會的需要，調整工程研究生的培養目標、知識結構和培養方向，為廠礦企業、工程建設等單位培養工程型碩士生。（3）校企合作辦學，共同培養人才。主要是工業部門、企業和高等學校利用各自的優勢，設立學院、系或研究所等，為部門企業培養所需要的人才。

3.工程研究中心模式：根據國家產業發展規劃，在國家有關部門的支持和組織下，選擇有優勢技術的學校或學科專業，設立集教學、科研、生產于一體的“工程研究中心”，或成立“聯合工程研究中心”，這是發達國家頗為成功的一種產學研結合的模式。

4.企業博士后工作站模式：該模式在科研開發和投入體制以及高層次人才培養上實現了新的突破，促進了產學研結合的深入發展，還為企業帶來了可觀的經濟效益。

5.校內產學研結合模式：通過在大學內創辦科技產業或建立實踐基地，促進科技成果轉化為現實生產力，實現產學研結合。實踐證明，校辦科技產業不但可以促進科學技術產業化，還可以對學校教學和科研的發展起到推動作用。但不能把校辦科技產業單純看作創收的途徑，過分追求經濟效益，忽視其促進產學研結合的作用。

與上述在實踐中的產學研結合相比較，我系則注重從高校人才培養方面來提高教學與生產和研究的結合程度。在教學中充分體現科研能力培養、教學實用化和科研成果產業化，以創新來引導產業，以實用化來適應產業對于人才的需求。

探索：

著眼于服務區域自主創新戰略和建設半島藍色經濟區戰略規劃，我系以培養工程應用型人才為目標，積極探索產學研合作的發展模式，提高自主創新能力。通過將工程應用型人才培養與企業實際生產緊密結合，初步形成了以技術創新合作為基礎、校企合作生產為手段、應用型人才培養為根本的多樣性的產學研合作機制。

1.創建多樣性產學研合作模式。（1）“校企合作—內生反哺式”產學研合作模式，以研促產，專業教師直接參與相關離心機、旋壓機主打產品的研發、試制過程，參與技術攻關，有力推動了企業研發工作的進展。依托以青島高校重工為主要合作對象的產學研合作平臺，共研制出6大類、17種機型的離心機產品，獲授權6項應用新型專利。產品用戶已達40余家，累計銷售126臺。共研制出了普旋和強旋兩大類強力旋壓設備，其中國內首創SP650-CNC多功能旋壓機和省內首創3F-600旋壓設備已交付客戶使用。初步形成了高水平旋壓機產業化基地，為山東半島高端裝備制造的發展做出了一定的貢獻。以產促教，每年將合作企業生產利潤的一部分反哺，直接用于加強各學科全面建設；通過參與工程項目確保教師專業水平不斷提升；通過技術創新教師掌握關鍵技術，并將技術滲透課堂，進一步推動教學改革。以產促學，將學生充分滲透到產品設計和生產一線，選拔優秀學生直接參與旋壓機和離心機產品的研發工作，通過“真題真做”，檢驗了學生的專業水平，鞏固了學生的專業技能，著力培養其創新能力。以產促研，利用以青島高校重工機械制造有限公司為主的產學研合作平臺，獲批青島市科研立項6項，承擔多項省、市、院級課題研究項目。以教促產，鼓勵教師參與生產實際，投身生產一線，為產學研合作企業提供各項技術服務。目前利用專業實驗室先進設備，以成功開展對旋壓機關鍵零部件材料性能檢測與力學性能檢測。以學促產，每年均選拔優秀畢業生充實到高校重工的工程技術隊伍，主要從事電氣系統研發、旋壓機研發、離心機研發、生產調度、旋壓機與離心機整機裝配等工作，部分學生已成為技術骨干。（2）“教學與就業實踐基地”產學研合作模式，通過與機械制造、焊接加工相關企業緊密結合，簽訂了“教學與就業實踐基地”合作協議，建立有效的產學研合作培養機制，并每年推薦近百名學生在青島市內著名企業開展生產實習、畢業實習和畢業設計等實踐項目。（3）“培訓認證”產學研合作模式，我系積極契合省級“卓越工程師培養計劃”，旨在培養工程技術型、實用型創新人才。自2009年起，積極探索“培訓認證”產學研合作模式，推進各項專業資格和技術資格的培訓認證工作，培訓學員累計近2000人次。

2.學生參與產學研合作情況。近年來我系學生積極參與科研創新工作，參與了多個院級科研教改立項和產學研項目。通過直接參與系統編程、網絡建設、設計產品的設計圖紙、樣機或模型的制作等核心工作，極大提高了學生的動手能力，增強了學生的科技創新意識及工程實踐能力。

3.成果。（1）截至目前，學生在全國三維數字化創新設計大賽、電子設計大賽等眾多有影響力的大賽中共獲國家級、省級和市級各類獎項累計近百項，代表性競賽成績詳見表1。以學生為主體的《全自動菌落計數儀》設計工作獲國家級大學生創新創業訓練計劃立項。

（2）以校外實習基地為媒介提升企業對學生的認可度。建立了以青島為核心的企業資源數據庫，增進學生對在青企業的認知、認可。除原有的校企合作單位外，2014年3月，先后兩批共40名學生赴青島洪珠農業機械有限公司進行畢業實習。（3）我系畢業生綜合就業率一直保持在95%以上，本科畢業生留青比例繼續提高，截至目前，根據學院的統計數據，2015屆機械本科的留青比例已超過50%。

多樣性產學研合作人才培養模式經過初期的探索和建設，已初步形成了我院作為獨立學院的辦學特色之一。該培養模式以學科發展戰略和專業建設規劃為先導，將人才培養體系與師資隊伍建設、課程建設、教材建設、教學設施建設、教學方法及手段建設、教學管理等有機銜接起來，以實現教學、科研和專業建設水平的穩步提升，對應用型創新人才的培養具有巨大的推動作用。

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