高職院校計算機教學中學生創新能力研究

楊雪平 張婧怡

摘 要：網絡的發展使得互聯網漸漸融入到居民的生活中，高校中也逐漸開設了計算機課程，意在培養學生的創新能力。但是，現階段計算機教學中仍然有許多問題，偏向理論、實踐較少等問題限制了學生的創新能力發展。本文將首先介紹高校計算機教學發展現況，再介紹在高校計算機課程中，應當使用什么策略培養學生的創新能力。

關鍵詞：高校教學；計算機教學；創新能力

網絡的逐漸發達也促進了計算機行業的發展，社會上對于高素質的計算機人才有著強烈的需求，但是我國的計算機人才卻面臨著創新能力不足，動手實踐能力差等問題。為了解決這一問題，在高校階段就要對學生進行基礎的計算機技能培訓，在課程中注重培養學生的創新能力，才能為社會輸送高素質的創新人才。

一、高校計算機教學現況

（一）學生學習興趣不足

現階段各個高校都開設了計算機課程，對學生的計算機基礎能力也有一定培訓，但是實際效果卻不盡人意。就學習興趣而言，學生對于計算機學習還是有一定熱情的，但是問題在于，課程設置上的不合理極具地消磨了學生對于計算機課程的興趣。高校中的計算機課程，除去計算機專業的學科外，在教學的時候都是從最簡單的計算機知識開始，也就是從打字開始[ 1 ]。實際上，大部分學生在高中階段就已經接觸了計算機課程，有些從初中就開始接觸，而在網絡普及越來越廣的當下社會，學生對于計算機已經能夠較為熟練地運用。當他們希望在計算機課程上學到新的知識時，卻發現仍然是從最簡單的知識開始學，這些早已掌握的知識使得學生對于計算機課程逐漸失去熱情，沒有前期的興趣支持，即使到后期面臨新的知識，學生也沒有興趣去學習了。

（二）實踐能力較差

學生在掌握了一定的知識后，要通過實踐將其運用到現實中，但是，現階段的高校計算機教學，通常較為注重理論知識的背誦，只讓學生應付完考試即可。在短暫的學習時間中，學生也沒有空閑的時間鍛煉自己的動手能力，加上計算機課程一般來說非計算機專業的學科一周只會開設兩節課左右，課程時間跨度過大也使得學生無法很好地將課程連接起來。這就影響了學生的實踐，而創新是在學生能夠將理論知識在實踐中運用出來后，更進一步的再創造過程，如果學生連實踐都無法順利運用，有怎么能培養出創新能力。

（三）學生創新觀念不足

創新觀念的不足源于兩個方面，一是學生和學校對于計算機課程的重視程度較低，在非計算機專業的學科中，計算機課程比起一門學科，更像是一個放松玩樂的場所，學生不將其當做一種技能去學習，而學校對于學生的要求也很低，更加促使學生不重視這門學科。二是學生對計算機的創新方法了解不多，或者說，不知道如何創新，在哪些方面可以有新的發展。有些學生對計算機課程有興趣，也努力學了，但是他們在學習的時候沒有方向，也沒有動力，不去在意哪些方面還可以再發展，也不去探索哪些方面有拓展空間，從意識上沒有創新的觀念，這就是現階段學生在計算機課程上創新能力不足的原因[ 2 ]。

二、高校計算機培養創新能力的策略

（一）提高學生的興趣

興趣是學生學習的基礎，當學生對計算機這門課程產生興趣，自然會努力學習，還會用課余的時間去了解和計算機有關的知識，當學生的知識儲備到一定程度，就會發現計算機課程中可以創新的地方。實際上計算機課程在培養學生的興趣方面有一定的優勢，畢竟比起其他課程，計算機課程要在有電腦的地方授課，學生在學習過程中自己動手的機會較多，趣味性較強。知識因為學習的知識過于枯燥，或者是早就掌握的知識，所以消磨了學生的興趣。為此，可以在教學初期就對班級中的群體進行劃分，有計算機基礎的和沒有計算機基礎的分開授課，這樣就能保證在完成授課的基礎上，對全體學生都能夠提供較為新穎的知識教學，讓學生能夠持續面對新的知識，保持新鮮感，進而對學習計算機產生較為持久的興趣。

（二）增加實踐的機會

實踐是學生將自己學到的理論知識應用到現實中的過程，是學生在培養自己創新能力的道路上不可缺少的一環。因為創新有時候就是一種新的理念，讓理念成為現實就需要實踐能力，只有掌握了較強的實踐動手能力，學生才具有將創新理念付諸實踐的能力，才能激發學生的創新能力[ 3 ]。在這方面，學校應當給學生提供相應的機會，除去在課堂上留出一部分時間讓學生動手之外，在課余也要為學生提供展示的平臺。例如鼓勵計算機實踐社團的建立、定期在學校內舉辦計算機實用技術的競賽、鼓勵學生參加更大型的計算機競賽等，這些都是對學生實踐能力的鍛煉。無論是通過什么形式，學校應當讓學生在實踐中提高能力，并且鼓勵他們將自己的想法通過自己動手付諸現實，有了深厚的底蘊支持，學生才能更加積極地培養自己的創新思維。

（三）提高創新觀念

首先學校和學生應當給予計算機課程應有的重視，計算機技術在現代社會已經成為每個人都需要掌握的技能，因為在各行各業都需要計算機進行輔助工作，沒有一定計算機基礎的人在社會上也難以立足。再者，教師在進行計算機授課的時候，應當主動為學生介紹創新觀念的重要性，并且在日常教學中，有意識地培養學生的自主創新能力，鼓勵學生多思多想，幫助他們動手實踐。最重要的是，在學生有想法的時候，給予他們一定的指導，讓學生積極地將自己新穎的想法付諸實踐[ 4 ]。當學生能夠將自己的觀念變成現實時，他們會受到極大的鼓舞，從而更加主動地在計算機方面進行思考，也就培養了他們的創新能力。這樣，在今后的生活中，學生都能夠積極主動思考，從更多更加新穎的角度看問題，并且勇于實踐，將自己的想法變成現實。

三、結語

創新能力是高校學生在學習過程中不可缺少的部分，在計算機課程中，應當主動對自己的創新能力進行培養。雖然現階段的計算機課程存在著學生學習興趣較低、實踐機會少、創新觀念不足的問題。但是我們可以用新穎的知識提高學生的興趣，增加實踐機會提高學生動手能力，并在理論和實踐的基礎上，提高學生的創新觀念，讓學生更加積極主動地培育自己的創新能力。

參考文獻：

[1] 景海峰.高校計算機教學中學生實踐創新能力培養的思考和建議[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（Z2）：99-101.

[2] 張克文.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J]學子（教育新理念），2013（08）：65-66.

[3] 趙陽.探究高校計算機教學中學生創新力的培養策略[J].成功（教育），2013（07）：28-31.

[4] 宋鈺.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].信息與電腦（理論版），2011（05）：84-86.