做好語文課堂的書本筆記

楊草

語文是基礎學科，如果教師在課堂上不會積極調動學生的積極性，很容易讓學生感到課堂枯燥無味，更不利于成績的提高。為解決這個難題，結合自己的教學，我認為充分利用好書本筆記是一個很好的方法，書本筆記就是將整個學習的活動過程記在書本上，不需專用的筆記本。它是師生課堂活動的真實記載和體現，既便于學生課后及時查閱和復習又不容易丟失；書本筆記的正確使用既能提高學生課堂的注意力，又能讓學生積極參與到課堂教學中。

一、課前預習筆記

適用于學生在課前預習時，將預習中遇到的重點、難點和疑點用符號或簡潔的語言在書本上作以勾劃或標注。以便于學生在課堂上有針對性的聽課，做到課堂上有的放矢，提高課堂的聽課效率。這樣，教師在講課時也能根據學生聽課時的反應情況迅速知道那些問題是學生的難點該講那些問題學生已經自己弄明白了不該講，那些問題該詳講那些問題該略講。同時，也優化了課堂教學。

二、課堂聽課筆記

要求學生在聽課過程中將重點、難點及課堂上教師講的帶有歸納總結性的知識在課本上標注出來，教師在講課的過程中可以適時隨機查閱學生的課本，除可以發現學生對課堂的掌握情況外，還能發現學生是否認真聽講。這樣既能根據反饋上來信息矯正自己的教學行為，也能有效地組織好課堂教學秩序。

三、課后復習筆記

要求學生在課后根據教師確定的教學目標把課堂知識進行復習并在課本上做注記。教師通過查閱可以發現學生對課堂知識的掌握狀況及自己在講課過程中的缺漏，以便及時查漏補缺，進行矯正。

四、考試考題筆記

指導和要求學生在學完本課（有時間是幾節才講一課）后在課本上寫出本課你最大的收獲是什么，讓你出題你最想出哪些題、怎樣出。這可以大大提高學生對本節課知識點的理解和運用。

總之，語文課本筆記既是教師教學信息反饋的一條快捷有效的途徑，也是學生提高成績的良法之一。同時也改變了師生間信息循環的單向性，有助于形成信息循環反饋的機制，使教師能及時根據反饋上來的信息，把課堂教學結果與教學目標相比較，找出差距，并及時矯正自己的教學行為，提高課堂教學效率，而且也有利于教師更好地組織教學。