如何充分發揮教育技術在小學語文教學中的實效

張阿綠

摘要：當前教育教學中注重人才的培養，小學是人才培養的初始階段，在整個人才培養過程中起著十分重要的基礎性作用。小學語文是小學教學階段的基本內容，對于強化學生的語文素養，樹立高尚的道德情操具有積極的促進作用。在傳統的小學語文教學中，以教師為主的灌輸式教學已經不能滿足當前語文教學的實際需要。現代化的教育技術應用到小學語文教學中是必然趨勢，能夠促進語文教學效果的提升，強化學生的綜合素質能力。本文就小學語文教學中教育技術實效性的發揮進行分析和研究。

關鍵詞：教育技術；小學語文教學；實效

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0277-02

新課程改革的不斷發展，現代化的教育技術也逐漸在小學語文教學中廣泛應用，在一定程度上代替了傳統的教學方式。探究、啟發、任務等教育學習方式已經逐漸滲入到教學的各個方面，有助于改善語文教學效果，促進教學效率的提升。在小學語文教學中應用教育技術能夠為小學生提供更加廣闊的學習空間，激發學生的學習興趣，促進學生思維能力的發展。

一、現代教育技術的特點

現代教育技術是利用現代化的教育理論與信息技術，對教學資源進行科學的設計、開發利用以及評價，促進教學更加優化。教育技術不僅需要人的學習和作用，還需要一定的物質資源，實現教學資源的優化配置，促進教學質量以及效果的全面提升。

1.教學內容更新速度快。當前，科學技術快速發展，知識更新速度不斷加快，緊跟科技前沿是現代教育需要解決的主要問題[1]。如果知識比較陳舊，學生無法在現代社會中占據優勢地位。教育技術的方式和手段比較多樣，與計算機網絡技術的融合使知識的傳播速度逐漸加快，有助于拓寬學生的知識面，新知識和內容不斷出現，學生有機會了解更多、更新的知識。

2.方式生動形象。現代化的教育技術方式比較生動形象，有助于學生思維創新能力的培養。以往小學語文教學中，對于一些比較抽象枯燥的知識，教師一般是通過掛圖或講解的形式進行，花費了大量的時間和精力，但是學生掌握的效果卻并不理想。現代化的教育技術有著多樣化的教學手段，圖文并茂、動靜結合，能夠使抽象的知識具體化，使學生更好地體驗與理解，促進學生能力的提升。

3.信息量比較大。教育技術的信息量比較大，教師要將大量的知識傳授給學生，如果依靠傳統的教學方法速度比較慢，知識的擴充也會受到影響，現代教育技術的運用速速比較快，知識量多，但是并不混亂和泛泛[2]，能夠提供給學生最新的知識，提高學生學習的欲望，促進教學效果的實現。

4.實現教學資源傳播與再利用。現代教育技術使用的是數字化的資料，能夠長期地保存，能夠通過網絡技術或者是其余的通訊手段進行比較大范圍的傳播，實現學生的學習以及與教師的溝通。在傳統的教學中，很多優秀教師寫出的優秀教案由于傳播保存不便捷，時間久了就會丟失，使得知識與經驗浪費，利用多媒體教學能夠將教師的知識與經驗通過電子方式進行記錄，以后教師使用時能夠更加深刻地感受到教學思想，有助于經驗的吸收與創新運用。

二、小學語文教學中應用現代教育技術的現狀

當前，教育部門注重小學語文教師現代教育技術的教育與培訓，但是大部分教師還不能夠熟練地使用計算機開展語文教學。只有了解學生的實際需要進行教學才能夠更有針對性。一些能夠掌握教育技術的教師，他們的思想轉變不到位，深受傳統教育理念的影響，不能更新教學模式。現代教育技術對教學設備的需要比較高，但是一些小學教學設備并不高，無法滿足現代教育技術的應用。

在傳統的教育教學中，小學語文教師都能夠明確語文教學的內容，不用花費太長的時間就可以開展教學，如果要是利用教育技術進行教學，就需要滿足時代發展的需要，有較寬的知識面，小學語文教學才會更有意義。在小學語文教學中應用教育技術需要花費大量的時間，對教學材料進行充分的分析與整合，才能夠使教學內容更加科學、有條理。

現代教育技術在小學教育中的定位并不清晰。小學語文教師的主要職責就是帶領學生進行語文知識的學習，也就是說現代教育技術在語文教學中是輔助教學的。而若是教師不能夠充分合理地使用教育技術，豐富教學內容，學生的學習興趣也無法激發，教學效果也就不理想，因此教育技術就也是輔助學習的[3]。需要將現代教育技術在小學語文教學中實現教學與學習相結合，明確定位，更好地發揮教育技術的作用，促進教學效果的全面實現。

三、充分發揮教育技術在小學語文教學中實效的措施

1.與小學生的實際特點相適應。教育技術運用如果要想取得理想的效果，就需要滿足接受者的實際特點，在小學語文教學中使用現代教育技術就需要從小學生的實際特點出發，在這基礎上實現教學與教育技術的有效結合。小學生的心理發展有一定的階段性，低年級小學生好奇心比較強，但是缺乏自制能力，思維認識依靠形象認識，這個階段的學生在使用教育技術時就要強調趣味性、直觀展示[4]，加強與學生之間的互動，使學生能夠參與到教學中，集中學生的注意力。對于高年級學生，學生的心理雖然實現了一定的發展，但是好奇以及好動依舊是他們的特點，但是他們的邏輯思維能力有一定的增強。教師利用現代教育技術教學時要注重學生的參與性，形式不能太花哨。

2.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，要使小學語文教學實現良好的教學效果和效率，就要提高小學生的語文學習興趣，對于小學生來講，教學設計需要滿足他們的好奇心和興趣，在教學過程中保證教學內容的新鮮，最大限度地激發學生的注意力，使他們時刻對教學內容保持較高的興趣。

例如在學習《只有一個地球》時，教師針對教學內容使用現代教育技術，使學生積極地融入到語文教學中。比如教師可以利用“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句中的“可愛”、“易破碎”開展教學，為了讓學生更好地理解地球的可愛，教師利用教育技術通過圖片以及音樂展示，讓學生感受桂林的山美、黃山的奇、華山的險等，讓學生發出感嘆，我們的地球那么漂亮一定要保護好地球，地球太容易破碎了[5]。通過視頻展示的方式能夠使教學內容更加直觀，提高小學生的學習興趣，使其更加積極主動地投入到語文學習中，實現良好的語文教學效果。

3.創設良好的教學情境。小學生對事物的理解還依賴于直觀形象的事物，現代教育技術能夠實現動靜結合、圖文并茂，能夠將語文教學內容生動形象地展示在小學生面前，創設良好的教學情境，利用現代教育技術的優勢為小學生創設良好的教學情境，激發學生學習的熱情，使學生積極參與到教學中，通過多樣化的教學形式更好地體會語文知識。

例如在學習《日月潭》時，這是一篇說明文，介紹的是我國的臺灣省，其中的阿里山、日月潭等學生都沒有見過，美麗的風景對于小學生來講單靠想象也是很難完成的，課本上的插圖很難激發小學生對美的感受和體驗，對于課文的理解比較困難，這時教師就可以利用現代教育技術收集大量的臺灣、日月潭的圖片等，使學生更好地感受日月潭的魅力，創設良好的教學情境，刺激學生的感官，提高學習的欲望，這是單純依靠課本中的插圖所無法實現的效果。因此在小學語文教學中，教師應適當地利用現代教育技術手段，為小學生創設良好的教學情境，渲染課堂氛圍，使小學生的學習興趣更加高漲，愿意學習語文知識。

4.利用教育技術突破教學重難點。利用現代教育技術手段進行教學能夠實現圖片、視頻的展示，學生通過觀察圖畫與視頻對知識點有更加深刻的認識與理解，能夠使學生置身于一定的情境中，更好地體會語文知識和情感。在語文教學中，經常會遇到一些比較枯燥、難理解的教學內容，如果教師一味地對知識進行講解，學生只能被動地接受知識，很難消化[6]，如果教師將教育技術應用到語文教學中，能夠使語文教學中重點內容形象化、生動化，更加簡單，使學生最大限度地接受語文知識，使小學語文教學的重難點找到有效的突破口。

例如在學習《鳥的天堂》時，課文中有一句描寫榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。讓學生對其中的“顫動”進行理解，這是教學難點之一，教師可以利用多媒體為學生展示，晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生認知和理解的基礎上，教師進行引導和點撥，學生能夠對“顫動”一詞有更加深刻的認識和理解，更好地進入到下面的語文知識學習中。

5.通過教育技術促進學生學習主體性。小學語文教學中要注重學生主體作用的實現，讓學生作為課堂學習的主體，充分發揮其積極性、主動性以及創造性，讓學生根據自己的興趣選擇學習上的內容，給學生更多的時間和空間去發現和研究問題，提高了學生主動參與的可能性。

例如學習《葡萄溝》時，教師為了強化學生的主體地位，要充分發揮現代教育技術的作用，讓學生一起動手查閱資料，明確課文教學的要求、說明、重點詞句以及段落，生字的字詞義，葡萄溝及葡萄溝盛產的水果的圖片視頻、葡萄的產地、生長情況、葡萄的食用和營養價值、收獲葡萄時的豐收景象、葡萄干的制作過程等內容，并利用這些內容進行課件的制作，在課堂教學中，學生看到自己制作的課件，學習起來就更加積極主動，有助于調動學升學習的主動性和創造性，使學生真正成為課堂學習的主人。

當前，教育技術已經成為小學語文教學中不可缺少的重要手段，轉變了傳統語文教學的問題，使學生能夠積極地參與到學習中，有助于激發學生學習的興趣和主動性，根據學生的實際特點開展教學，有助于語文教學效果的全面實現。

參考文獻：

[1]陳文淵.現代教育技術用于小學語文教學中的效果分析[J].中國校外教育，2013，（13）：32.

[2]王雪清.現代教育技術在小學語文教學中的應用[J].科教導刊：上旬刊，2013，（05）：170-171.

[3]王彩霞.基于現代教育技術在小學語文教學中應用的研究[J].中國校外教育，2014，（01）：182.

[4]楊麗麗.現代教育技術與小學語文教學整合的方法[J].信息與電腦：理論版，2014，（12）：239.

[5]許成.現代教育技術在小學語文教學中的運用淺析[J].學周刊，2015，（16）：185.

[6]侯冬梅.試論現代教育技術在小學語文教學中的運用[J].才智，2011，（24）：102.