中職經濟法教學中信息技術的運用

魏周節

摘 要：本文根據中職經濟法的學科特點及學生學習需求，闡述了如何在信息技術時代，充分利用好互聯網、多媒體等平臺，采用任務型教學法來創新中職經濟法的教學方法，來切實提高經濟法教學的授課質量。

關鍵詞：中職教育；經濟法；信息技術

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0146-01

信息技術已是推動當今世界社會發展的重要方式，全世界都在接受著信息技術所帶來的方便快捷。信息技術作為一門高智能化的現代技術，已經融入到各行各業。得益于信息技術的支持，中職教育提高了教學效率，也增強了學生的學習熱情，但是，從目前來看，中職經濟法教學中對于信息技術的使用依然未能達到充分和普及的程度。為更好的做好中職經濟法教學，還需要加大對信息技術的使用力度。

一、信息技術在中職經濟法教學中的重要地位

信息技術教學在中職經濟法中是十分必要的，因為這不僅是經濟法這門課程自身特點的要求，同時，也是提高學生學習動力、符合現代教學趨勢的一大需要。

（一）經濟法學科特點

與其他普通科目不同，《經濟法》屬于法律學科，是國家權威立法部門制定的，其必然具有一定的動態性、變化性和抽象性，也會會隨著客觀形勢的變化，對經濟法內容作出相應的調整、修改與完善，以確保其法律約束功能的發揮。這就要求經濟法教育教學也要相應做出調整。而現代信息技術的運用，恰好能很好地變現經濟法中的相關內容。而且只有積極地使用現代信息技術等才能更好地跟上這些動態變化，為經濟法教學服務。

（二）信息技術可以激發學生的學習興趣

現代社會，是信息技術的時代，任何人都離不開多媒體手段進行交往、學習，這就需要經濟法教學，也要緊跟時代的步伐，運用信息技術，讓學生在有趣、探究中掌握經濟法的知識。這樣可以讓學生在更好的氛圍中學習，使所學知識更生動、易懂、易記，達到事半功倍的教學效果。

（三）信心技術是經濟法學科教學的需要

經濟法屬于法律科目，法律學科，內容枯燥，根據經濟法精準、真實的特點，在實際的學習和運用過程中，傳統的教學模式，如單黑板、書本教學模式已經很難吸引學生，更不用說能提高學習的興趣了，這就使得學生的學習效率不高。也不能很好地完成預期的教學任務，從而使教與學都遇到困難。

二、中職經濟法教學運用信息技術的策略

（一）運用信息技術創建資源數據庫

根據學科特點，創建數據庫，對于學科的教學具有十分重要的意義。根據經濟法的學科特點，運用網絡系統，搜集相關的圖片、音樂、文字、動畫、視頻等資源，整合成一個全面的系統，讓學生在學習過程中，十分方便的獲取知識，既簡單又快捷。在實際的教學操作中，教師可以打破課本的局限，深入網絡，搜集與經濟法相關的外圍知識，如一些傳奇故事、發生在生活中的真實案例。將這些整理匯編成一個大的資源數據庫，形成一個完善的系統。教師可以運用這個數據庫，建立網上登錄鏈接，可從中隨意調取教學所需的課內或課外資料，以多媒體的形式展示給學生，使學生獲得更直觀，豐富的知識。或者利用這些資源，制作綜合課件，以多種形式展示給學生，使課堂變得有趣生動。讓學生在學習中經歷從學到應用，從理論到實踐的過程，在輕松趣味中獲得枯燥的知識。

經濟法教學與現代教育技術的有效融合，能夠極大的促進學科資料信息、數據資源的共享。運用多種多媒體教學手段，展示各種教學資料，會讓學生在主動積極，輕松趣味中收獲更多經濟學知識，掌握更多經濟學技能，學以致用。一個好的信息數據庫，不僅能為學生提供一個更好的探索創造的機會，也可讓學生在需要時，隨時可以搜索問題，及時獲得正確全方位的答案。

（二）運用多媒體，豐富教學手段

傳統的教學手段，如課本、黑板和紙筆，這些單調乏味、枯燥不變的教學模式，已經不能激發學生的學習興趣，更不能讓學生更積極主動的學習經濟學這門課程了。中職學生的特點是缺乏約束力，自我控制能力差，基礎知識不扎實。遇到學習中的一點困難，一旦知識點比較枯燥，教學手段比較單一的情況，他們就會產生厭學、棄學的現象，這會嚴重影響經濟法的教學質量。在這種情況下，就需要依靠多媒體技術，將各種教學手段運用于課堂教學之上。教師可根據經濟法中知識點的布局，有序科學地運用多媒體，如播放視頻案例、圖片、文字、PPT等，以豐富教學手段，強化教學效果。讓學生觀看直觀案例，從案件的當事人的言談舉止，再到后期的犯罪心理分析，案件偵查，法庭宣判的整個過程，從而了解學科的適用范圍和約束力，掌握經濟法的規律和作用。這種真實案例的展示，可以極大地幫助學生更快的學會利用所學知識分析解決現實中的問題，更深刻的學習經濟法知識。

通過多媒體教學手段的運用，可以發揮學生學習的主動性，讓學生成為教學過程中的主體，而不是由教師一手包辦，讓學生在濃厚的興趣氛圍中探索知識，自主地運用多種方法，學習經濟法中的各種知識。而且，學生也可以將所學知識運用到具體案件中進行分析，積極總結。同時，學生也可以通過這些直觀的教學模式，了解到相關專業專家的看法和意見，并進行探討，以發現自己的不足和長處，獲得實踐經驗，提高自己的專業能力。

（三）任務驅動，提高教學效率

任務型驅動教學法，具有科學性、合理性，在適合各種學科教學的同時，也適合中職經濟法教學中。這種激勵性的任務型教學法，是根據學科特點科學課內容，圍繞某一個知識點，在限定的時間內，設置一定的學習任務，讓學生在完成任務的過程中，獲取相關知識的方法。給學生布置多媒體的任務，學生會有很大的興趣去完成任務，從而讓學生在愉快的氛圍中，不知不覺的自主掌握知識點，并將理論與實踐結合，從而達到高效的教學要求。

（四）創建網站，激勵思想交流

網絡已經是現代社會人與人進行信息交流、必不可少的互動方式。中職教師可以建立一個網站，為讓經濟法為主題，將經濟法的相關內容整理后上傳。讓學生在學習的過程中登錄該網站，學習交流，分享經驗和心得。亦可進行資料的傳輸和共享。教師也可從這個平臺掌握學生的學習效果，及時解疑答惑。從而實現高效準確的教學效果。

總之，在信息技術背景下，教師對中職經濟法教學要有創新性意識，不斷變換教學形式，運用信息技術，營造充滿探究性、興趣性的課堂，使學生能夠感受到經濟法學習的樂趣，從而提高教學質量。

（作者單位：蘭州市商業學校）

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