趣味案例教學(xué)法在《AUTOCAD 2014》課程中的教學(xué)研究與實(shí)踐

黎俊斌

摘 要：運(yùn)用趣味案例教學(xué)法在《AutoCAD》課程教學(xué)的實(shí)踐與研究

關(guān)鍵詞：趣味案例教學(xué)法；AutoCAD；教學(xué)實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：g420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0164-02

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀及本人的優(yōu)勢(shì)

中職生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般在15-18歲之間。中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，有的是成績(jī)差不能升入普通高中的，有的是留守兒童（少年），有的來(lái)自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難的家庭，其智力的發(fā)展不平衡。中職生的生源在初中畢業(yè)生的成績(jī)等級(jí)排名中，只有少數(shù)是B等生，大部份是C等生或以下。他們普遍抽象思維能力比較差，但形象思維比較發(fā)達(dá)，所以中職生容易接受直觀形象性的東西，很難接受并理解抽象的理論。他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，理論能力比較差。

筆者原是從事機(jī)械設(shè)計(jì)與模具設(shè)計(jì)十多年的高級(jí)工程師，后來(lái)才進(jìn)入中職學(xué)校當(dāng)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教師。所以，筆者專業(yè)的修養(yǎng)比較高，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，有相當(dāng)豐富的專業(yè)實(shí)踐。筆者也在企業(yè)帶過(guò)大學(xué)畢業(yè)生，帶過(guò)中職生，帶過(guò)速成的成人培訓(xùn)班的學(xué)生。知道社會(huì)對(duì)專業(yè)技工人才的實(shí)際需求，與傳統(tǒng)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，理論比較強(qiáng)，動(dòng)手能力不足，或?qū)W生畢業(yè)后的能力不是企業(yè)實(shí)際需要的，抓不住重點(diǎn)。

筆者也在學(xué)校看到老師們用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生接受情況效果比較一般，并不斷反思如何結(jié)合自己所長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的能力。經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)法，特別是趣味案例教學(xué)法有相當(dāng)?shù)膬?yōu)越性。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)法，是老師在講授，學(xué)生在下面聽講。以講授為主，并且嚴(yán)格按照教材的固定章節(jié)順序的進(jìn)度來(lái)授課。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，這象擠牙膏，一節(jié)一節(jié)的擠，沒(méi)有主動(dòng)性。結(jié)果往往是有相當(dāng)一部份的學(xué)生聽不進(jìn)，打瞌睡，老師在講臺(tái)上講得辛苦，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。

案例教學(xué)法，就是以一個(gè)個(gè)的實(shí)際案例來(lái)教學(xué)，打破書本的原有固定的章節(jié)順序，以案例本身所需要的功能來(lái)打亂教材的固定章節(jié)順序來(lái)教學(xué)。有時(shí)一個(gè)案例就橫跨幾個(gè)章節(jié)，N個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這要求老師的專業(yè)能力相當(dāng)高，才能游刃有余，手到擒來(lái)。

案例，如果與學(xué)生年齡段相關(guān)的，并且貼近學(xué)生的生活與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的話。學(xué)生會(huì)興致勃勃，主動(dòng)探索完成案例的目標(biāo)。所謂“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者”，真正是寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力強(qiáng)，效果非常明顯。

三、《Autocad》課程的特點(diǎn)

《AutoCAD》課程比較枯燥，抽象，特別是機(jī)械專業(yè)方面的CAD，更是枯燥乏味。圖標(biāo)與命令，比較多，如果按照教材的固定順序，一章一節(jié)的擠牙膏式的講授，將會(huì)有好多的學(xué)生打瞌睡，趴倒在書桌上。如果學(xué)生提不起興趣，你就是斥責(zé)，或拿期末成績(jī)來(lái)威脅也沒(méi)什么效果。那么，如何寓教于樂(lè)，讓學(xué)生有興趣主動(dòng)去學(xué)，就是一個(gè)值得研究的課題。

四、選用趣味案例

如何選用趣味案例教學(xué)法，選什么樣的案例呢？選用案例教學(xué)，就要選用與中職生年齡段相匹配的案例。這個(gè)年齡段的中職生就是形象思維發(fā)達(dá)，抽象思維比較弱。對(duì)于生活中貼近的案例，有鮮艷顏色，有動(dòng)感，有美感的案例感興趣。并在追求案例的完成中產(chǎn)生了濃厚的興趣，在主動(dòng)學(xué)的過(guò)程中無(wú)形中就掌握了必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。這里介紹一個(gè)案例，如何用一朵漂亮的蓮花學(xué)習(xí)CAD的圖層、顏色、旋轉(zhuǎn)與陣列、裁剪、鏡像、填充等功能。一例而橫跨幾章書，快速學(xué)成。

五、具體的教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)，掌握如下圖的一般的繪圖命令與圖層設(shè)定，學(xué)會(huì)CAD的圖層、顏色、旋轉(zhuǎn)與陣列、裁剪、鏡像、填充等內(nèi)容。

擬通過(guò)以下教師演示，學(xué)生模仿以下蓮花圖案來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，具體流程如下。

1、先繪制一個(gè)半徑為50的圓，使用Copy（復(fù)制）命令將該圓向右復(fù)制一個(gè)，它們的中心距為75，結(jié)果如圖。

2、使用L（直線）命令連接兩圓的二個(gè)交點(diǎn)，并修剪，如下圖。

3、使用AR（陣列）命令，環(huán)形陣列中間的直線，中心點(diǎn)為直線最上方端點(diǎn)，填充角度為35°，數(shù)量為16，如下圖；

4、修剪線段，并使用MI（鏡像）命令，鏡像線段，就畫出了花瓣了，結(jié)果如下圖

5、再次使用AR（陣列）命令，環(huán)形陣列花瓣，中心點(diǎn)為花瓣最上方頂點(diǎn)，填充角度為360°，數(shù)量為16，結(jié)果如下圖。

6、改變圖層的顏色，由白色變成紅色。

7、改變圖層為其他的顏色（如綠色，藍(lán)色等）。

8、由學(xué)生創(chuàng)意自由發(fā)揮，畫出各種漂亮的圖案來(lái)。

六、實(shí)踐的效果與結(jié)論

通過(guò)對(duì)比，以前的一個(gè)班用傳統(tǒng)的教學(xué)法，老師講得累，學(xué)生也學(xué)得累，糾結(jié)在命令之中，感覺(jué)不得勁，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)，采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

今年春學(xué)期這個(gè)班我采用趣味案例教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，平時(shí)需要8個(gè)學(xué)時(shí)的課，居然4個(gè)學(xué)時(shí)就完成了，并且學(xué)得相當(dāng)好，學(xué)生各有創(chuàng)意的圖案產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也注意加強(qiáng)了學(xué)生間的互相幫助，學(xué)得快的，獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)小師父，指導(dǎo)學(xué)得慢的，整個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛非常融洽，全班學(xué)生全部掌握。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我通過(guò)五個(gè)趣味的實(shí)例，就把一本厚厚的書都講授完畢，學(xué)生考證全部過(guò)關(guān)。優(yōu)秀率達(dá)到50%良好以上的80%，全部及格。在學(xué)生通過(guò)趣味案例掌握了基礎(chǔ)命令以后，再引導(dǎo)學(xué)生做真正的機(jī)械圖的繪制。

通過(guò)趣味案例法的實(shí)踐與研究，筆者覺(jué)得，針對(duì)中職生的特點(diǎn)，用案例法，特別是趣味案例法教學(xué)，能收到事半功倍的效果，深得學(xué)生的喜愛，值得推廣。

（作者單位：廣西梧州商貿(mào)學(xué)校）

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