試論大學生創業定位與創業教育

賈晉

摘 要：隨著教育事業的日新月異，近年來，國際上提出的教育理念可謂推陳出新，而大學生創業教育是其中之一，且該理念被國際社會廣泛重視。當前，雖然我國大學生創業教育收效較好，但還存在一定的不足。故本文在闡述了大學生創業教育內涵的基礎上，分析了大學生創業定位相關事宜，提出了有效實施大學生創業教育的策略。

關鍵詞：大學生；創業教育；創業選型；定位

中圖分類號：F241.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0242-01

創業教育以培養強化并開發提高大學生的創業意識、精神、人格與素質能力為主旨，其不僅能實現創新型人才的培養，還能解決大學生當前的就業問題。現階段，歐美等先進國家特別重視創業教育，為其提供了優渥的發展空間，而我國自然不能落于人后，同樣對創業教育的最新發展趨勢與研究熱點關注密切。但相對來說我國大學生創業成功率及其理論研究成果，與歐美等先進國家地區還相差甚遠。為此，這就迫切需要加強大學生創業教育的研究實踐。

一、大學生創業教育的內涵

所謂創業即創立基業，而經濟學上創業又指利用各種資源創造價值，比如人力或資本等，再向消費者提供服務和產品，進而自身獲得利潤與發展的過程。創業教育（enterpriseeducation），又稱第三本教育護照，根據聯合國教科文組織對其提出的解釋，從廣義上說創業教育能夠培養開創性人才，也就是具有創業能力、獨立工作能力和首創、冒險精神等綜合性高素質人才。創業教育的對象相當廣泛，涉及了各個教育層次。就高等教育范疇而言，大學創業教育體系相對新興，其既滲透于職業教育體系和普通高等教育體系之間，又表現出各自為政的關系。故它以大學生全面接受素質教育為基礎，以培養強化他們的開創型個性及綜合素質，并開發提高其現代創業能力及意識為目的。

二、大學生創業選型及定位

（一）大學生創業選型

現階段，我國大學生創業主要包括3種形式，即：自雇型創業、專業型創業、產品創新型創業。其中自雇型就是指自己雇傭自己，該類企業一般與大學生所學專業聯系不大，具有微型靈活、高度自主性、低成本、政府支持等特征優勢，比較適合匱乏資金及經驗的大學生類弱勢群體。而專業性則是創辦與所學專業相符的企業，包括如物流供應型企業、生產配套型企業、產品銷售型企業、專業服務型企業等。這類企業的共同點就是具有較強的專業針對性，需要專業水準較高的人才。產品創新型則指擁有某項技術或產品專利、獨立知識產權的大學畢業生，通過開發、生產及銷售的方式來創辦企業，包括新一大產品的開發生產和新一代營銷模式的開發。

（二）大學生創業定位

將市場競爭強度、創業難度和創業投入這三項不具備爭議性的可行性評價指標視作維度，大學生各種創業選型則由矩形面積代表，以此來構建大學生創業選型描述模型。但相對來說，無論大學生創業選型如何，其結果必定會存在交叉覆蓋的內容，比如自雇型創業與專業型創業相交叉，形成自雇專業型創業的復合型式。而這種形式兼具了自雇型和專業型的兩重優勢，不但能解決大學生因資金和經驗匱乏難以啟動的問題，還能將大學生專業優勢全面發揮出來，更是社會急需專業型創業的體現。

由此，大學生創業可定位于自雇專業型創業。通常其創業投資額度不低于2W也不超過30W，且市場競爭強度介乎于中等偏高之間，創業難度則為中等偏低。但這種創業形式對專業性要求較高，一般沒接受專業訓練的大學生，很難能夠進入，但其投入成本低，故而，更適合具有創業傾向和專業技術的大學生。

三、大學生創業教育策略

（一）建立創業教育課程

課程內容和體系是大學生創業教育實施的載體，而要落實創業教育還有賴于教學課堂。一方面，改革課程設置，不斷延伸、拓寬原有教育內容。可專門增設創造學、科技發明等學科課程，并注意為其編寫教材，納入院校整個課程體系內。教材內容應涉及創業心理、風險、能力、理論、技巧等相關內容。然后，再立足于創業需要，向學生介紹創業必須掌握的知識，包括市場經營與生產管理的政策法規等，通過課堂講解增強大學生創業能力。另一方面，則要與專業課教學相結合，采取強化滲透的方法，著重培養大學生創業意識。在實際教學活動中，創業教育無需打破現有課程體系單獨進行，更重要的是挖掘、開發和增強現有課程中的創業教育內容。同時針對教育對象的差異，開設不同教育課程，如為本科生或研究生設立創業課程；構建學生創業俱樂部；為職校培養創業教育師資等。

（二）建立健全相關體系

首先，健全社會資源支持體系。高校方面要以現行的政策制度為基礎，為大學生創業及其教育設立不同形式的專項基金，特別是要激勵社會各方提供幫助和支持，包括資金物資、技術力量與設備等，并為大學生創業教育組建一支高素質教師隊伍。總之，要充分利用各種有效資源，提供給大學生創業教育更多便利條件。其次，建立國際協作體系。以創業教育需求為根據，建立與各國培訓互動的長效機制，尤其是創業教育發展較好的國家。而對于創業實踐和資源利用問題，應鼓勵大學生親身參與國際性創業實踐活動，并積極爭取國際創業技術和資金，以便為大學生創業教育提供更多可利用的資源。

四、結束語

針對我國大學生創業來說，當前還應以自雇專業型創業為主，再逐漸向其他創業形式擴展，這樣才能取得更好的創業成效。而就大學生創業教育方面，應積極采取相應對策，建立創業教育課程，建立健全相關體系，以增強創業教育質量。

（作者單位：紅河學院）

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