現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)專科生專業(yè)教學(xué)探討

馬會芳 馮向偉

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.141

摘 要：針對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)專科生，提出了目前在人才培養(yǎng)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)、實習(xí)過程不完善、該專業(yè)就業(yè)率低等問題。針對問題，提出了一些改進(jìn)措施，包括合理設(shè)置培養(yǎng)計劃與實施方案，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，提高師資隊伍水平，向?qū)W生推廣專業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀念等，目的是達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有一定技術(shù)水平的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才，并能投身到紡織行業(yè)中去，促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型技術(shù)大學(xué) 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè) 教學(xué) 探討

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0141-02

中國是世界上最大的紡織品服裝生產(chǎn)和出口國，中國紡織業(yè)的發(fā)展不僅保證了國民需求，且紡織品服裝出口的持續(xù)穩(wěn)定增長對保證中國外匯儲備、國際收支平衡、人民幣匯率穩(wěn)定、解決社會就業(yè)及紡織業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。紡織業(yè)也是個勞動密集程度較高的行業(yè)，紡織人才的培養(yǎng)，對于行業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義[1]。

目前已有多所紡織高校被定位于應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)專科生以應(yīng)用技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，輸出方向定位于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員，但是筆者在進(jìn)行了一定的調(diào)查研究及通過自身在教學(xué)中的一些體會，發(fā)現(xiàn)紡織工程專業(yè)專科學(xué)生在人才培養(yǎng)中，表現(xiàn)出以下問題。

1 在校課程安排中以理論教學(xué)為主，實踐課程較少，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為在培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識和技能解決企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)等實際問題的能力上，而實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)基于良好的實踐訓(xùn)練，但是在學(xué)生培養(yǎng)計劃中，特別是現(xiàn)在推行的在校2年理論教學(xué)和1年校外實踐教學(xué)的“2+1”教學(xué)模式，由于在校教學(xué)時間壓縮，基本在校兩年時間都是以理論教學(xué)為主，很多較長時間的實踐項目被壓縮或者去掉，將實踐放入最后一年的實習(xí)中，但是現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)是一門工科專科，過程中涉及到許多生產(chǎn)設(shè)備，了解設(shè)備的構(gòu)造及運轉(zhuǎn)過程，對于專業(yè)學(xué)習(xí)是非常重要的，實踐課程較少，使得學(xué)生不能充分理解理論授課內(nèi)容，缺乏直觀認(rèn)識，長期積累，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，影響學(xué)習(xí)效果。

2 實踐以集中實習(xí)為主，但實習(xí)模式難以合理設(shè)置

在教學(xué)計劃制定中，雖然意識到實習(xí)實踐的重要性，安排了較長時間的實習(xí)期，但是經(jīng)過一定時間的運行后，發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實問題的存在：學(xué)校為了學(xué)生的實習(xí)管理，確保學(xué)生能夠踏踏實實學(xué)到專業(yè)知識，設(shè)置了頂崗實習(xí)模式，但是實習(xí)企業(yè)一般不愿接收以純學(xué)習(xí)為目的的學(xué)生，企業(yè)大多會從自身利益出發(fā)，認(rèn)為純學(xué)習(xí)為目的的實習(xí)生會干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)，并需要安排專人指導(dǎo)，對企業(yè)勞動力也造成一定的消耗。企業(yè)更多希望學(xué)生能為他們創(chuàng)造價值，由于整體實習(xí)期不長，基本將學(xué)生定位于單一崗位，將學(xué)生當(dāng)工人培養(yǎng)使用，只是從事一些技術(shù)含量較低的反復(fù)性勞動，對于專業(yè)知識不能起到更多實踐鍛煉學(xué)習(xí)的目的，不能完全達(dá)到實習(xí)的目的。

3 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理論學(xué)習(xí)吃力

隨著高等院校近些年來辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生名額的不斷增多，專科學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線越來越低，基本上失去了分?jǐn)?shù)線對學(xué)生的篩選與把關(guān)作用，學(xué)生的理論基礎(chǔ)普遍較差，在理論教學(xué)中，對于部分理論難以理解，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期要求。

4 學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)精力被手機(jī)電腦過多占用

隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)的普及，學(xué)生被游戲、電影、連續(xù)劇及交友聊天等活動吸引，學(xué)習(xí)精力被大幅轉(zhuǎn)移，許多學(xué)生晚上進(jìn)行玩游戲、看電視等娛樂活動至深夜，上課精力難以保證，很多學(xué)生上課注意力不集中，有打瞌睡、跑神現(xiàn)象；加之部分老師課堂管理不夠嚴(yán)格，甚至學(xué)生在課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象也較普遍，這樣必然會影響學(xué)習(xí)效果。

5 學(xué)生貼著大學(xué)生標(biāo)簽，對工作心理期望值較高，不愿從事紡織行業(yè)工作

雖然是專科生，但是學(xué)生心理都認(rèn)為自己是名副其實的大學(xué)生，對大學(xué)生畢業(yè)前景的美好憧憬與紡織工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀差距較大，認(rèn)為紡織工程畢業(yè)就是去企業(yè)做擋車工、機(jī)修工，在心理上覺得工作不夠光鮮體面，低人一等，而不管將來的晉升空間，不愿從事技術(shù)工人的初級崗位，大部分學(xué)生基本上畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，造成了紡織人才的流失，與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重不符。

針對以上問題，提出以下幾點建議。

5.1 合理制定課程，培養(yǎng)解決實際問題的能力

在制定培養(yǎng)計劃與實施方案時，按照應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生實踐能力的提升，改變傳統(tǒng)的授課方式，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，弱化課堂講授，增加現(xiàn)場教學(xué)，邊學(xué)邊看，邊學(xué)邊練，對理論知識進(jìn)行消化，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，腳踏實地邁出每一步。

5.2 加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，更好服務(wù)于教學(xué)

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)離不開大量的實踐，在2+1的培養(yǎng)模式下有一年的實習(xí)鍛煉時間，這就要求學(xué)校需要選擇一批優(yōu)秀的企業(yè)，能和實習(xí)單位進(jìn)行較深入溝通與交流，能和實習(xí)單位達(dá)成對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，使實習(xí)單位能從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)著手，合理安排學(xué)生實習(xí)內(nèi)容，設(shè)置較完善的監(jiān)督管理制度，能夠配備指導(dǎo)老師，真正做到是為學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力的培養(yǎng)而服務(wù)。

5.3 加強(qiáng)教學(xué)管理、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)水平

雖然大學(xué)生已經(jīng)成年，但是部分學(xué)生明顯自控能力還不夠強(qiáng)，要在紀(jì)律規(guī)范上嚴(yán)格要求。另外，更重要的是教師教學(xué)水平的提高，教學(xué)水平的提高包括兩個方面，一是教師自身業(yè)務(wù)水平，專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，特別是很多年輕教師是從高校畢業(yè)即進(jìn)入高校擔(dān)任教師，自身缺少實際工作經(jīng)驗，這樣的話很難將理論與實踐良好結(jié)合，所以，要注重青年教師實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，注重青年教師下企業(yè)鍛煉，將青年教師下企業(yè)鍛煉作為評定職稱的一項指標(biāo)來實行，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)；二是講課水平與方法，如何從授課方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何設(shè)計好一節(jié)課，提高課堂的生動性與趣味性，如何引發(fā)學(xué)生主動、深入思考問題這也是非常重要的。

5.4 合理引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與市場競爭能力

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)給了學(xué)者們?nèi)碌男畔⒒瘯r代，通過這些媒體可以更快速、更便捷獲取各類資訊，但是大部分學(xué)生并不知道如何獲取更有用的資訊。比如：各類紡織期刊微信公眾號，關(guān)注后可以方便快捷了解紡織行業(yè)資訊；中國紗線網(wǎng)等大型網(wǎng)站，可獲取最新市場產(chǎn)品與技術(shù)資料，并可進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有益于專業(yè)知識的認(rèn)知與提高；另外，在mooc大潮下，網(wǎng)絡(luò)上有很多名家的網(wǎng)站課程，可以根據(jù)興趣自己選擇學(xué)習(xí)，方便、快捷。這就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生多傳遞這樣的信息，告訴學(xué)生如何通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一些資訊的獲取、課程的學(xué)習(xí)，鼓勵大家如果把在手機(jī)、電腦上浪費的時間轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)上，特別是完全可以根據(jù)個人興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，不僅有利于自身知識的豐富、能力的提高，對未來就業(yè)也會有所增益。

5.5 使學(xué)生加強(qiáng)自我充分認(rèn)識，建立良好的擇業(yè)觀念，糾正行業(yè)偏見，從而促進(jìn)行業(yè)人才良好的可持續(xù)發(fā)展

筆者在教學(xué)中，也對學(xué)生的實習(xí)就業(yè)做了一些調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍對紡織專業(yè)存在偏見，覺得工作不夠光鮮、環(huán)境艱苦、強(qiáng)度高、待遇低等問題，很多學(xué)生一畢業(yè)就轉(zhuǎn)行，但是從其真正的就業(yè)選擇來看，都是各個行業(yè)比較基礎(chǔ)、低級的的崗位，勞動強(qiáng)度未必低，工作壓力也并不小，發(fā)展空間也不大，待遇也并不高，也不存在專業(yè)優(yōu)勢，更有甚者，兩年時間換了若干個單位，每個工作之間毫無關(guān)聯(lián)。相比之下，可供大家選擇的專業(yè)對口的一些工作勞動保障較好，工資適中，至少有專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展空間較為明朗，如果能夠踏踏實實從事本職工作，積累工作經(jīng)驗，穩(wěn)步提升，不失為更好的選擇。畢業(yè)轉(zhuǎn)行后的學(xué)生中，也有一些輾轉(zhuǎn)幾年后又回到紡織行業(yè)當(dāng)中來的。所以，老師加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教育是非常重要的，教育學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀念，不要盲目、盲從，真正認(rèn)識自己的水平與能力，選擇適合自己的專業(yè)道路，在求職道路上少走彎路。只有這樣，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，人才更好服務(wù)于企業(yè)，使高校與企業(yè)合作實現(xiàn)共贏。

綜上所述，要想改變目前現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)專科大學(xué)生存在的問題，不僅僅要從學(xué)生自身出發(fā)，還需要教師、學(xué)校、乃至企業(yè)的共同努力，制定完善的培養(yǎng)方案、合理的人才培養(yǎng)計劃，打造業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀的教師隊伍，同時企業(yè)能提供良好的實習(xí)環(huán)境，共同培養(yǎng)出更優(yōu)秀的紡織人才，更好服務(wù)于企業(yè)中去，使行業(yè)保持健康可持續(xù)性發(fā)展。

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