農(nóng)村留守學(xué)生心理健康個(gè)案分析及教育策略

柳永紅

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；心理健康；案例；賞識(shí)；關(guān)愛

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0037—01

兒童的心理健康問題越來越受到家庭、學(xué)校及社會(huì)的廣泛重視。尤其是城市外來務(wù)工人員子女和農(nóng)村的留守兒童，他們?cè)谛睦砩先狈Ω改傅年P(guān)愛，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)得比較自卑、膽怯。如果在教育實(shí)踐中，不及時(shí)地引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育，會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。本文結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中遇到的兒童心理健康問題談幾點(diǎn)感受。

一、教育案例分析

1. “我當(dāng)官了”。班上有一名學(xué)生輝，性格倔強(qiáng)，有點(diǎn)偏激，比較厭學(xué)，由于貪玩，作業(yè)經(jīng)常拖拉，考試成績(jī)不理想。在班上他是老師經(jīng)常批評(píng)的對(duì)象。因此對(duì)學(xué)習(xí)沒有多少積極性。一次偶然的機(jī)會(huì)，生活老師讓輝當(dāng)上了“生活小組組長(zhǎng)”，這讓他激動(dòng)不已，并有了出色的表現(xiàn)。由此，我發(fā)現(xiàn)這些被教師忽視的學(xué)困生群體，他們的內(nèi)心是多么渴望得到老師的賞識(shí)。因此，我以此為契機(jī)，在班級(jí)好好地表?yè)P(yáng)了他，他格外的興奮，表現(xiàn)更好了。每個(gè)班級(jí)都有這樣的“后進(jìn)生”，由于偷懶、調(diào)皮、不守紀(jì)律等，使得這些學(xué)生成績(jī)不理想。在老師和別的同學(xué)眼中，他們是“壞孩子”，看到的盡是缺點(diǎn)，沒有優(yōu)點(diǎn)，因此他們經(jīng)常感到自卑，沒有信心。如果老師長(zhǎng)期訓(xùn)斥他們，批評(píng)他們，那只能是讓他們感到更加自卑，破罐子破摔，越走越遠(yuǎn)，最終對(duì)家庭和社會(huì)帶來無窮的問題。與其這樣，我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種教育方式呢，用我們充滿智慧的雙眼，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，幫助他們樹立目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，讓他們看到自己努力的希望。

2. “媽媽，您在哪兒”。班里婷娟同學(xué)，來自“單親”家庭，平時(shí)比較孤獨(dú)、自卑、膽怯。在她的記事中，媽媽總是癡癡呆呆的，更別提對(duì)母愛的詮釋了。由于父親忙于生活，經(jīng)常外出打臨工，因此無法在家照料她，懂事的她除了學(xué)習(xí)還要照看生病的媽媽，幫干家里的農(nóng)活。生活艱苦的她，穿著比較儉樸，同學(xué)都不愿與她交往，甚至都不喜歡和她坐同桌，這使得她總是獨(dú)來獨(dú)往，不太合群，感到無比的孤獨(dú)、自卑。一次我看到了她的日記 《媽媽，您在哪兒》。日記中寫道：每到過年時(shí)，看著別的人家都開開心心地過年，我心里就非常難過。每次年夜飯只有我和爸爸在一起吃，也沒有多少菜，一切顯得很冷清。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就在心里問：“媽媽，您在哪兒？為什么別人都有正常的媽媽，而我的媽媽會(huì)是這樣呢？”雖然內(nèi)容很簡(jiǎn)單，還有不少錯(cuò)別字，但使我很感動(dòng)。

該如何去做呢，我深思。她需要的不僅僅是老師的愛，更需要的是同伴的關(guān)愛。之所以她是那么自卑、孤獨(dú)，一方面是自身的原因，另一方面是來自同伴們鄙視的目光、教師的冷落。我發(fā)現(xiàn)后準(zhǔn)備為婷娟過一次生日。在我和同學(xué)的精心策劃下，活動(dòng)非常成功。我們不僅對(duì)教室進(jìn)行了布置，而且還訂了一個(gè)大生日蛋糕，每人都準(zhǔn)備了一份精美的禮品，還為他們拍了許多照片。孩子們都是很有愛心的，在這次活動(dòng)中，我不僅讓婷娟感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，同時(shí)也教育了其他的同學(xué)。對(duì)待需要幫助的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的愛心。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛別人的快樂。隨后我要求同學(xué)們長(zhǎng)期地關(guān)心她，適時(shí)地幫助她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了許多，在學(xué)習(xí)上，也比以前努力了。

二、教育方法反思

1. 賞識(shí)比批評(píng)更有效。有人說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看一個(gè)人，你便會(huì)看到他許多優(yōu)點(diǎn)，以批評(píng)的態(tài)度便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn)”。事實(shí)證明，的確如此，尤其是教學(xué)中的“后進(jìn)生”。所有的人都渴望被人認(rèn)可、肯定、贊賞，更何況是小孩子，不是有這樣一句嗎，“好孩子是被夸出來的”。輝同學(xué)由于得到老師的一次賞識(shí)，從此變得格外積極、格外自信。因此，賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。

2. 關(guān)愛比同情更重要。一些同學(xué)之所以自卑，一方面是自身的原因，另一方面來自于別人對(duì)他們異樣的眼光甚至包括同情、憐憫，別人認(rèn)為是善意的言行，在他們心理看作是對(duì)方的施舍，這樣只能讓他們更加自卑。通過一些活動(dòng)的開展，不僅能讓被關(guān)心的同學(xué)感受到大家的愛，同時(shí)也教育著大家如何學(xué)會(huì)真正地去關(guān)愛別人。施愛者只有精誠(chéng)所至，才能金石為開。婷娟同學(xué)在大家真誠(chéng)的關(guān)愛下，終于露出了開心的笑容。

3. “放”比“抓”更好。人們都說：“教育是一門藝術(shù)”。有時(shí)候面對(duì)大家都想讓問題有個(gè)“水落石出”的時(shí)候，并且成功僅是“一步之遙”，此時(shí)的“放”比“抓”更有效，更有利于學(xué)生自尊心的保護(hù)。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。古人云：“人非圣賢，孰能無過”。孩子一時(shí)的沖動(dòng)，所犯下的錯(cuò)誤，是否讓她在一生中都要留下陰影呢？教育學(xué)生，應(yīng)選擇一種恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛方式。“特別的愛給特別的你”，這樣效果會(huì)更好。

編輯：蔡揚(yáng)宗