關(guān)于素質(zhì)教育時(shí)代高校教師第二職業(yè)的新思考

李冬蓮

摘 要：高校教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素之一。高校教師第二職業(yè)是提升教師各項(xiàng)素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育時(shí)代高校教師第二職業(yè)的動機(jī)、類型及特點(diǎn)有其自身規(guī)律。第二職業(yè)對教師素質(zhì)有著正面和負(fù)面的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，使之成為提升高校教師素質(zhì)的正確途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校教師；第二職業(yè)

中圖分類號：G655文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0200-02

一、引言

隨著中國加入WTO組織，中國教育全面進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代。高等教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對高校教師的素質(zhì)提出了新的要求。高校教師第二職業(yè)是提升高校教師的素質(zhì)的重要途徑。本文從素質(zhì)教育的概念和特點(diǎn)出發(fā)，分析了素質(zhì)教育時(shí)代高校教師第二職業(yè)的動機(jī)和特點(diǎn)，探討了第二職業(yè)對高校教師素質(zhì)的影響，并提出了相應(yīng)的措施。

二、素質(zhì)教育時(shí)代對高校教師素質(zhì)的要求

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。[1]隨著21世紀(jì)的到來和中國加入WTO，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面發(fā)展階段，在以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的知識經(jīng)濟(jì)社會里，中國高校的素質(zhì)教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。如，在教育理念上具有創(chuàng)新性；在教育重心上注重實(shí)用性；在教育內(nèi)容上注重整合性，等等。[2]中國高校的素質(zhì)教育對高校教師素質(zhì)提出了新的要求。歐陽小迅在《當(dāng)代高校教師素質(zhì)特征檢視淺析》一文中指出：高校教師素質(zhì)包含三個(gè)方面：知識與能力素質(zhì)、反思與創(chuàng)新素質(zhì)、操守與行為素質(zhì)。……