高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探討與研究

許亞麗

摘 要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》涉及知識(shí)面比較廣，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著承前啟后的作用，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。該文針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在高職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題，從構(gòu)建課程體系、重視實(shí)踐教學(xué)、改革考核機(jī)制和教學(xué)方法等方面提出了新的理念和具體的改革措施，旨在推動(dòng)該課程的教學(xué)改革，提高課程實(shí)際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（c）-0074-02

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要研究機(jī)械中通用零部件和常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、計(jì)算方法和基本設(shè)計(jì)理論等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程和將來(lái)從事工程技術(shù)工作打下基礎(chǔ)，因此它在高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)中起到承上啟下的橋梁作用。然而這門課程的覆蓋面較廣、理論性很強(qiáng)，一些抽象的概念和復(fù)雜的設(shè)計(jì)計(jì)算對(duì)于沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握十分困難。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者學(xué)院在如何用較短的課時(shí)高質(zhì)量地完成該課程的教學(xué)任務(wù)方面，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革的嘗試。從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)搭建、考核形式等方面不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，并取得了良好的教學(xué)效果。

1 課程教學(xué)中的問(wèn)題

（1）《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容面廣且偏重理論推導(dǎo)，這對(duì)筆者學(xué)院專科學(xué)生來(lái)說(shuō)偏重偏難。由于高職學(xué)生剛接觸機(jī)械方面的專業(yè)知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程中涉及的零件和機(jī)構(gòu)很陌生，這會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）教學(xué)方法和手段比較單一。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機(jī)械的一些基本概念、基本理論，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不十分理想。

（3）實(shí)踐活動(dòng)，特別是有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技能、創(chuàng)造思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的手段，然而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單、薄弱，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)新能力的形成。

（4）考核形式和方法呆板，大多采用期末考試或考查一次定成績(jī)的方法，不利于人才個(gè)性的發(fā)展。

2 課程教學(xué)改革措施

2.1 采用科學(xué)的教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容

高職院校培養(yǎng)的人才不但要具有技能和知識(shí)，還要具有正確的職業(yè)態(tài)度、自我提高的意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和開拓創(chuàng)新的能力等。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課不但要傳授知識(shí)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)能力和素養(yǎng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化，并促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的形成。

筆者學(xué)院經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群的調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生主要從事已有機(jī)械裝備的使用、維修、改造和故障診斷工作。因此，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中掌握機(jī)械分析的基本理論、知識(shí)、方法和技能是目前該區(qū)高職學(xué)生職業(yè)崗位的需要。基于調(diào)研分析結(jié)果，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行了精選、優(yōu)化組合，以“必須、夠用”為度重構(gòu)了課程體系，并依此制訂了全新的教學(xué)大綱和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

2.2 遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，改革教學(xué)方法和手段

筆者學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，如果繼續(xù)采用老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的教學(xué)模式，將導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，并降低學(xué)生的能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)性。針對(duì)這種學(xué)情，學(xué)校進(jìn)行了以下幾項(xiàng)教學(xué)方法改革嘗試。

（1）教師授課輕理論重實(shí)用。教師授課要淡化理論分析和公式推導(dǎo)，著重突出應(yīng)用型和實(shí)用性，講授時(shí)按照由淺入深和理論聯(lián)系實(shí)際等原則引導(dǎo)學(xué)生。

（2）常規(guī)講授與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。該院提倡教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果。例如：機(jī)械工程系組織《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建了課程教學(xué)圖片庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、視頻庫(kù)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師在常規(guī)板書教學(xué)中融入多媒體教學(xué)手段，使得課程教學(xué)更加直觀生動(dòng)，進(jìn)而在教師的解說(shuō)和引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和探討，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（3）采用多種適宜的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，結(jié)合不同的講授內(nèi)容采用合適的講授方法，如啟發(fā)式、案例式、討論式等，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，只有具備較多的實(shí)踐知識(shí)才能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)充分地理解，因此除了課堂教學(xué)外，還必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。針對(duì)該院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，該院對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與重組。

2.3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能

近些年來(lái)該院在原有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了大量的新型機(jī)構(gòu)、模型和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并從一些冶金企業(yè)收集了大量失效的零部件和機(jī)械設(shè)備，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、參觀和動(dòng)手拆裝機(jī)器提供了條件，大大提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)形式。

2.3.2 結(jié)合理論內(nèi)容，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

為切實(shí)有效地做到“重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”，該院機(jī)械工程系教師遵循職業(yè)教育的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并配合相應(yīng)理論知識(shí)編寫了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，經(jīng)過(guò)幾個(gè)教學(xué)周期的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，使原本枯燥的學(xué)科變得有趣味和生動(dòng)起來(lái)。

2.4 加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練與考察，改變考核方法

現(xiàn)在高職教育在保證理論系統(tǒng)性和新知識(shí)傳授的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)應(yīng)用能力的檢查。因此課程考核的方式和內(nèi)容應(yīng)是多樣化的。筆者學(xué)院以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力為目標(biāo)，將考核成績(jī)分為以下幾個(gè)組成部分：課后作業(yè)10%，出勤率10%，課程設(shè)計(jì)20%，技能操作20%，期末理論考試40%。由于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查加強(qiáng)了，因而學(xué)生在課程教學(xué)整個(gè)過(guò)程都必須投入其中，這有利于學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革，研究人員從教學(xué)過(guò)程中分析課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并積極針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)改革嘗試，實(shí)踐表明取得了良好的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為滿足社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用人才的要求，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)將會(huì)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)更加緊密地結(jié)合，以適應(yīng)崗位需要和企業(yè)需求。這就需要更多專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新和完善，爭(zhēng)取使課程改革探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相輔相成。

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