單親家庭學(xué)生的心理狀況探析

楊程引

【關(guān)鍵詞】 單親家庭；學(xué)生；心理問(wèn)題；原因；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0034—01

一、 單親家庭學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題

1. 敏感自卑。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，既不信任別人，也不信任自己。由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展，影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。甚至有的孩子會(huì)萎靡不振，破罐子破摔。

2. 孤單冷漠。單親這一事實(shí)帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的，家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激，致使他們的心理開(kāi)始出現(xiàn)失衡狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，某些孩子開(kāi)始出現(xiàn)孤僻冷漠、逆反仇視的心理。他們當(dāng)中有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，憎恨父母不顧他的成長(zhǎng)和感情，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)周?chē)娜嘶蛘呤乱材魂P(guān)心。

3. 情緒沖動(dòng)。過(guò)分溺愛(ài)或是缺乏關(guān)愛(ài)，亦或是缺乏監(jiān)管力度的單親家庭子女都容易表現(xiàn)出散漫放任的態(tài)度，在其行為上表現(xiàn)為無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、自控能力差。有的單親家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，為了減輕孩子精神上所受到的打擊，無(wú)原則地滿足孩子過(guò)分的物質(zhì)要求，致使孩子產(chǎn)生任性、易沖動(dòng)等不良情緒。

4. 厭學(xué)逃避。單親家庭中，由于家長(zhǎng)自身產(chǎn)生的消極情緒，家庭氣氛發(fā)生明顯的變化，這些都直接影響著孩子的情緒，造成孩子緊張、焦慮、暴躁等異常情緒，導(dǎo)致孩子注意力、記憶力下降，上課時(shí)注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

二、原因分析

1. 家庭教育方式的失當(dāng)。單親家庭的父母，常對(duì)子女產(chǎn)生愛(ài)的極端， 要么是溺愛(ài)有加， 要么是愛(ài)的貧乏， 這兩種極端都會(huì)使孩子的情緒情感生活受到嚴(yán)重破壞， 出現(xiàn)種種如自卑、孤獨(dú)、抑郁、放任、暴躁等心理缺陷， 造成身心不良發(fā)展。

2. 個(gè)體對(duì)家庭情感缺失適應(yīng)困難。由于家庭生活的變化以及家庭情感的驟變， 使他們的精神受到巨大的創(chuàng)傷， 他們自身不成熟的心理在短期內(nèi)還無(wú)法適應(yīng)。他們從內(nèi)心深處自認(rèn)為是被拋棄的孩子， 不少人有著沉重的精神負(fù)擔(dān)， 自卑自憐，對(duì)外界的態(tài)度過(guò)分敏感， 導(dǎo)致他們或自暴自棄， 或?qū)ι鐣?huì)有對(duì)抗情緒， 戒備心強(qiáng)， 難以與人合作， 由此造成種種心理問(wèn)題。

3. 學(xué)校及社會(huì)輿論的壓力。事實(shí)上， 孩子自己往往沒(méi)有價(jià)值評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)， 他們的是非觀是參照周?chē)娜艘约吧鐣?huì)包括媒體的態(tài)度來(lái)確定的。學(xué)校及社會(huì)對(duì)單親家庭存在的歧視和偏見(jiàn)， 使得單親家庭子女的心理壓力加重， 表現(xiàn)出冷漠、敵對(duì)、自卑等情緒。

三、解決策略

1. 單親家長(zhǎng)方面。（1）鼓勵(lì)孩子正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)。（2）保持平衡、冷靜的內(nèi)在心理環(huán)境。（3）端正教育方法，倡導(dǎo)理性教育。科學(xué)的教養(yǎng)方式是教養(yǎng)結(jié)合、嚴(yán)慈相濟(jì)、情理交融，是既關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，又嚴(yán)格要求孩子，既理解尊重他們，又要對(duì)其不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，做到嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處、愛(ài)在細(xì)微處，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。

2. 學(xué)校方面。（1）情感育人，維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師要主動(dòng)去信任、理解、尊重這類(lèi)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，培養(yǎng)其健全的人格，以真誠(chéng)的情感、榜樣的形象、美好的生活，來(lái)激活學(xué)生豐富的情感領(lǐng)域。（2）開(kāi)展有益的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以有意識(shí)地讓能力弱的單親家庭子女在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。通過(guò)這些活動(dòng)，使他們從中獲得集體的力量，以此增進(jìn)和其他同學(xué)之間的友誼，消除他們的孤獨(dú)感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。（3）定期與家長(zhǎng)取得溝通，幫助他們改善家庭關(guān)系。家庭是孩子性格的發(fā)源地，為此，學(xué)校應(yīng)定期與家長(zhǎng)取得溝通與交流，了解孩子心理發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。（4）建立心理教育與咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理教育課程以及咨詢(xún)治療機(jī)構(gòu)。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，不僅要使每位學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還要教育其他同學(xué)對(duì)單親家庭的孩子要關(guān)心和關(guān)愛(ài)，不歧視和諷刺，建立同齡伙伴間可傾訴和疏導(dǎo)的氛圍及正常交往關(guān)系。

3. 社會(huì)方面。 （1）要對(duì)單親家庭有正確的認(rèn)識(shí)。由于單親家庭子女的社會(huì)責(zé)任感較差， 所以有關(guān)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)一些有組織的社會(huì)活動(dòng)，以此增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。（2）應(yīng)完善單親家庭心理健康教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。社會(huì)應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)與治療機(jī)構(gòu)，這樣既可以幫助單親家庭的父母解決自身的心理困惑，又可以指導(dǎo)單親家庭子女所遇到的心理問(wèn)題。

4. 單親子女方面。（1）堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 建立良好的人際關(guān)系。單親子女要通過(guò)自我學(xué)習(xí)和心理調(diào)節(jié)， 重新振作起來(lái)， 堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 勇敢地面對(duì)生活。如果遇到挫折或困難， 要向家長(zhǎng)、朋友或者老師尋求幫助。（2）培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛(ài)好， 積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。業(yè)余愛(ài)好在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校課堂教學(xué)的局限， 擴(kuò)大了知識(shí)面， 在培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、激發(fā)興趣、陶冶情操等方面發(fā)揮了一定作用， 促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

編輯：郭裕嘉