小學數學教學中多媒體的運用探析

朱粉梅

摘要：現代化信息技術在數學教學中有著很大優勢，在激發學生學習熱情、提高數學教學效率、引導學生自主高效學習等等方面發揮著不可或缺的作用。本文首先就多媒體技術在小學數學教學中應用的優勢展開論述，說明多媒體技術的重要性，而后就在小學數學教學中高效利用多媒體技術需要處理的關系展開分析。

關鍵詞：小學數學；多媒體；應用

一、多媒體在小學數學教學中應用的優勢

提高學生學習興趣。興趣是最好的老師，為了提升小學數學課堂效率就需要提升學生學習興趣。在數學課堂上通常會出現教師在繪聲繪色的講解，學生則昏昏欲睡，提不起精神，其學習效率自然低下，上述情況的出現主要由于學生對授課內容缺乏興趣，教師不能高效激發學生的數學學習積極性，數學學習自然缺乏動力。小學數學知識較為枯燥、抽象，需要通過新型教學手段展開教學。高效利用多媒體技術，會在很大程度上提升學生數學學習的熱情，通過利用多媒體技術為學生營造良好的學習氛圍，將數學學習中那些枯燥、抽象的知識通過多媒體技術以更為直觀、形象的形式呈現在學生眼前，進而充分調動學生學習興趣，使得學生成為數學學習主人公。例如，教師在為學生講授幾何圖形時，能夠運用多媒體技術，讓學生了解圖形形成的過程，從而加深學生對于數學知識的理解和記憶，提升小學數學教學質量。

靈活展開課堂訓練，提升學生數學能力。相比于傳統的教學方式，多媒體教學能夠在相同時間內為學生提供更多的信息。教師能過通過多媒體網絡制作課件、設計練習題，進而鞏固數學知識、提升數學課堂效率。教師通過使用多媒體技術讓學生展開形式各樣的鞏固練習，不僅拓展每位學生的思維，還可以使得不同層次學生有著相應水平的提高。學生在數學學習中體驗到快樂，學習興趣、自信心會提高。教師在小學數學教學中科學利用多媒體技術，不僅能夠加快教學進度，還能夠選擇性的展開課外拓展延伸，進而提高教學質量。教師需要科學利用多媒體技術優勢，為學生創設優質的學習氛圍，搭建利于學生學習的平臺，使得學生愿意在數學學習中投入更多的時間和精力。

有效提升學生的創新能力。數學作為極富創造性的學科之一，作為研究現實世界的數量關系和空間形式的科學，多媒體技術在其教學過程中的高效應用，能夠設置啟發性較強的問題，進而激發學生創新思維、提高起創新能力。多媒體技術能夠充分挖掘數學教材，指引學生自主探究、自主發現、自主解決問題，進而提高學生的空間想象能力、邏輯思維能力、數學運算能力，最后學生的創新思維及能力均可以得到開發提高。

二、在小學數學教學中運用多媒體需要處理的關系

多媒體教學和傳統教學的關系。多媒體教學是建立在傳統教學基礎之上的教學形式，不能擯棄全部傳統教學方法。所以，在展開多媒體教學時，需要注意使用時機，正確處理多媒體技術與黑板、粉筆、普通教具等等傳統教學手段的關系，高效處理多媒體教學課時和課堂講授、板書的關系。例如將結語通過板書的形式呈現出來，不一定比多媒體技術呈現出來收到的效果差。在進行數學復習課時，能過利用多媒體技術的特點提升教學質量，但是需要穿插傳統教學方法，進而為學生預留做筆記的時間，也可以事先將筆記打印分發給學生，進而提高數學復習課的質量和效率。

教師和學生關系。設計多媒體課件時需要遵循以人為本原則，將小學生放在主體地位，更加注重學生數學能力的提高。因此在課件制作之前需要對學生的學習狀況、認知規律、性格特點等等有著全面的了解，使得課件內容表達清晰、趣味性較強、難度適中，提問的問題容易被學生接受。在數學課堂上教師需要重視數學知識的反饋，關注師生之間、生生之間的交互，教師提出針對性的問題，小學生自主探究知識。

教學內容和教學形式的關系。多媒體技術作為教學輔助形式，數學教學真正的核心是教學內容。教學內容決定了教學形式，教學形式反過來為教學內容服務。所以，從上述層次上來講，需要依據教學內容決定是否使用多媒體技術，在教學過程中哪個環節使用，使用的目的。只有如此，多媒體教學才可以和教學目的、教學內容相互統一。在設計、制作多媒體教學課件時，不僅需要優化教學內容，還需要滿足學生在表現形式上認知規律的要求。在數學教學中如果一味追求使用多媒體，也就是將教學重點放在教學形式上，通常不能有效提升教學質量。此外，在設計多媒體課件時需要加入一定的藝術形式，充足的教學內容和科學的形式相結合，進而收到充分激發學生學習熱情、優化教學環境、傳授數學知識的效果。

三、結語

綜上，隨著科學技術的發展，多媒體技術將會更加先進完善，在小學數學教學中需要高效利用多媒體技術，并不斷的研究、探討，進而深入認識多媒體技術在數學教學中的重要作用，讓多媒體技術為小學數學教學改革所服務，使得小學生養成良好的學習習慣，為成長為社會發展需要的人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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