基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法探討

鄒才鳳

摘要：基于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力。本文以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程為例，探討了該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)、關(guān)鍵步驟和實(shí)施要點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0213-02

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)軟件專業(yè)人才的需求也日益迫切，各高職院校的軟件專業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了適應(yīng)企業(yè)的需求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，并大力推進(jìn)課程教學(xué)方法的改革。

一、基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

高職軟件技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，按照舊的教學(xué)方法，教師往往采用填鴨式的方式，不斷向?qū)W生灌輸專業(yè)知識(shí)，而不管學(xué)生是否能夠順利消化知識(shí)。學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，處于一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獨(dú)立分析和解決問題的能力得不到有效鍛煉，動(dòng)手能力差，達(dá)不到企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求目標(biāo)。采用基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)掌握知識(shí)和技術(shù)[1]。

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下，教師可以將專業(yè)課程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)習(xí)軟件開發(fā)技能。每個(gè)項(xiàng)目下面包含多個(gè)任務(wù)，學(xué)生自己動(dòng)手解決每項(xiàng)任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題，最終掌握該門課程的知識(shí)和技能[2]。《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》是高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，對(duì)軟件技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)技能要求很高。“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可使《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)與企業(yè)軟件開發(fā)工作有效結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，提升學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)技能，從而培養(yǎng)出合格的軟件技術(shù)應(yīng)用型人才[3]。

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的技能教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的理論課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改變教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端，讓學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)[4]。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地收集資料，分組合作，分析和解決問題，提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、幫助文檔解決問題的能力，促使學(xué)生勤于了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新技術(shù)。基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、找出解決方案、制定工作計(jì)劃并實(shí)施，最終解決問題，能夠提高學(xué)生收集和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟

基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)，可以融合項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、大腦風(fēng)暴法、小組工作法等各種最新教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵步驟包括合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目和細(xì)分任務(wù)、計(jì)劃與實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)、項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)等。

1.合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目和細(xì)分任務(wù)。以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程為例，根據(jù)軟件開發(fā)工作的實(shí)際需求，按照軟件開發(fā)流程，可以將該課程的教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)項(xiàng)目，即手機(jī)網(wǎng)頁開發(fā)基礎(chǔ)、CSS手機(jī)網(wǎng)頁布局、HTML 5實(shí)戰(zhàn)、Web存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)、文件緩存和地理位置定位、移動(dòng)網(wǎng)站服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)布與測(cè)試。將項(xiàng)目進(jìn)一步劃分為20個(gè)任務(wù)，即開發(fā)和測(cè)試環(huán)境的準(zhǔn)備、手機(jī)網(wǎng)頁開發(fā)基礎(chǔ)、Viewport和設(shè)備方向、CSS手機(jī)網(wǎng)頁布局、專用于手機(jī)的JavaScript、HTML 5編寫規(guī)范、HTML 5視頻和音頻、HTML 5結(jié)構(gòu)元素、畫布Canvas、Web存儲(chǔ)、Web SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、文件緩存、地理位置定位、移動(dòng)網(wǎng)站服務(wù)器端的開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)、使用jQuery Mobile開發(fā)Web應(yīng)用程序、使用jQuery Mobile UI插件、使用Ajax和程序動(dòng)態(tài)控制jQuery Mobile、使用PhoneGap、移動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)布與測(cè)試。

2.計(jì)劃與實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)。以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程中的一項(xiàng)移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)綜合項(xiàng)目為例，即移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)書店項(xiàng)目，此項(xiàng)目分為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)書店首頁、圖書商品分類、圖書商品列表、圖書商品展示、購(gòu)物車、訂單產(chǎn)生、用戶中心共7個(gè)子任務(wù)。項(xiàng)目的教學(xué)過程分為咨訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查等5個(gè)過程。

咨訊過程中，教師展示移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)綜合項(xiàng)目的預(yù)期效果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)。決策過程中，教師布置工作任務(wù)，并說明任務(wù)完成的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生接受和分析工作任務(wù)。

在計(jì)劃過程中，學(xué)生搜集和學(xué)習(xí)參考資料，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，討論和制定工作計(jì)劃。教師組織各項(xiàng)目經(jīng)理闡述工作計(jì)劃，組織學(xué)生對(duì)計(jì)劃進(jìn)行討論，不斷改進(jìn)，得到最終的工作計(jì)劃。組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的時(shí)候需要按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，將不同性別、能力的學(xué)生劃分到一個(gè)小組里面。

在實(shí)施過程中，教師主要發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，學(xué)生主要根據(jù)工作計(jì)劃，完成項(xiàng)目和任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中往往會(huì)遇到一些困難，需要教師指導(dǎo)學(xué)生解決，如在移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)過程中，針對(duì)代碼出現(xiàn)的編譯、運(yùn)行錯(cuò)誤，需要進(jìn)行調(diào)試查錯(cuò)。可以應(yīng)用角色扮演法，讓學(xué)生扮演項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師以及客戶代表等，按照軟件工程的真實(shí)流程，來完成項(xiàng)目和任務(wù)，從而促使學(xué)生將來更好地適應(yīng)軟件企業(yè)的工作環(huán)境。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要經(jīng)常巡視輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決疑難問題。遇到普遍存在的問題，教師可以采用大腦風(fēng)暴法、小組討論法、SWOT分析法，適時(shí)組織學(xué)生集體討論解決方法，并統(tǒng)一解答。

在檢查過程中，學(xué)生互相交流和展示作品，教師檢查各組完成情況，對(duì)已經(jīng)完成項(xiàng)目任務(wù)的小組公開表揚(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生解決。學(xué)生要積極思考老師檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，避免在將來的實(shí)驗(yàn)過程中繼續(xù)犯錯(cuò)。

3.項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。在評(píng)價(jià)過程中，教師對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)，提出注意事項(xiàng)和改進(jìn)建議。學(xué)生總結(jié)本次課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并思考改進(jìn)方法，記錄注意事項(xiàng)。

三、基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的實(shí)施要點(diǎn)

基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法在實(shí)施過程中需要把握好一些細(xì)節(jié)要點(diǎn)，才能獲得良好的教學(xué)效果。

1.明確課程的專業(yè)能力目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程為例，該課程的專業(yè)能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站的能力，掌握移動(dòng)Web的語法，構(gòu)建適應(yīng)性強(qiáng)、響應(yīng)迅速并且符合標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)商務(wù)站點(diǎn)，改進(jìn)小尺寸屏幕中的Web可用性。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的全面知識(shí)體系；掌握HTML5最新應(yīng)用；掌握HTML、CSS、JavaScript手機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)及開發(fā)過程；與JQuery Mobile結(jié)合，學(xué)會(huì)快速開發(fā)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序；掌握移動(dòng)網(wǎng)站服務(wù)器端的開發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)；參考大量手機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)例，提高研發(fā)能力和效率[5]。圍繞著這些培養(yǎng)目標(biāo)，最終設(shè)計(jì)出了8個(gè)項(xiàng)目，從而幫助學(xué)生探索和學(xué)習(xí)移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，并靈活運(yùn)用軟件技術(shù)知識(shí)。

2.以能力評(píng)價(jià)為中心，建立過程化考核體系。課程考核方式包括期末作品考查和平時(shí)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)。期末作品成績(jī)包括網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)情況、技術(shù)的應(yīng)用情況、答辯過程中的語言表達(dá)能力及設(shè)計(jì)文檔（書面表達(dá)能力）等幾個(gè)主要方面。平時(shí)成績(jī)包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)及實(shí)驗(yàn)、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等，主要考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)以致用的情況、理論聯(lián)系實(shí)際情況。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的態(tài)度、職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能力和社會(huì)能力。在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生選用參考書、查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、深入研究、分析問題、解決問題的能力。

通過分組方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我展示能力，提高溝通能力及自學(xué)能力；通過網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用，增強(qiáng)就業(yè)崗位適應(yīng)性；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及保密意識(shí)；培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念及執(zhí)行能力；培養(yǎng)良好的文字及語言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革的目標(biāo)，在“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去查找資料，探索解決問題的辦法，教師本身偏重于項(xiàng)目引導(dǎo)和過程指導(dǎo)，解答學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的疑難問題。這樣才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的軟件技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉靜，王曉英.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].微型電腦應(yīng)用，2014，30（9）：48-50.

[2]張寶玉.高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式探究[J].職業(yè)時(shí)空，2014，10（11）：63-65.

[3]臧艷輝.基于項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的軟件測(cè)試課程開發(fā)研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，17（10）：238-238.

[4]阮紅霞.基于項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013，（5）：103-104.

[5]張亞飛.Android、iPhone、Windows Phone手機(jī)網(wǎng)頁及網(wǎng)站設(shè)計(jì)——最佳實(shí)踐與設(shè)計(jì)精粹[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.