基于“雙創”視閾下的市場營銷教學研究

賈強 殷菲

摘要：市場營銷教學是所有高等專業教育中最直接面向和研究市場的學科，也是一門實用性和創新性極強的學科，如何培養適合社會需要和適應“雙創”需求的營銷類人才，是當前市場營銷教學面臨的一個巨大問題，本文在分析高校市場營銷教學現狀和特點基礎上，提出了基于“雙創”視域下的高校市場營銷教學改革對策。

關鍵詞：雙創；市場營銷；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0236-02

一、前言

“大眾創業、萬眾創新”（以下簡稱“雙創”）現已是家喻戶曉。2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出“創新創業教育與專業教育結合不緊，實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全”。沒有創新的人才，不可能有創業的成功，沒有創新的教育，不可能有創新的人才。國家已經取消妨礙人才自由流動、自由組合的戶籍、學歷等限制，為創業創新創造條件；大力發展營銷、財務等第三方服務，加強知識產權保護，打造信息、技術等共享平臺。市場營銷本身就是一門實用性和創新性很強的學科，高校培養的大學生如何能更好地為社會服務，更好地適應“雙創”需求是一個急需研究的課題。

二、市場營銷教學現狀及問題

1.教學手段相對單一，教學效果不理想。教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。現代大學的教學基本已經步入現代化階段，多媒體教學已經是現代大學教室必備的設備之一。但教師在教學過程中應用了多媒體，僅僅將課件投影在幕布上，很難利用聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，表現形式呆板，相對于傳統的教學手段只是增加了市場營銷課程的信息量而已，難以引起學生學習的興趣，因而教學效果不理想。

2.重理論教學，輕實踐教學。市場營銷是一門實用性很強的課程，其他課程主要強調的“是什么，為什么”的理論教學，但市場營銷注重的是“用什么，怎么用”的實踐教學，通過實踐檢驗理論教學的創新過程。高校的市場營銷理論教學和時間教學的課時比例基本上都是4∶1左右，實踐課安排的課時數太少。很多高校的實踐課主要有：一是做市場調查，但學生做的市場調查基本上都是設計一個簡單的調查問卷，很難反映調查目標，基本上流于形式；二是做市場營銷策劃，五六個學生組成一個團隊，按照授課教師的要求，結合所學的理論知識對某個產品、某個企業，甚至某個事件做一個市場營銷策劃方案，可行性很差；三是在PC上實際操作市場營銷軟件，這類軟件跟電子商務軟件及創業實訓的軟件沒有什么本質性的區別，幾乎就是理論課的延伸而已，很難和實際緊密聯系起來。這種授課模式難以培養學生創新創業的意識。

3.教學研究與實際脫節，填鴨式的教學難以培養出創新性的人才。市場營銷是一門應用性很強的學科，這就要求教師在教學中要以市場需求為導向，市場需要什么樣的人才，教師應該培養什么的人才，真正實現與市場同步的教學方式。大多數高校市場營銷教學依然是教師教什么，學生學什么的滿堂灌的填鴨式教學方法，難以啟發學生的邏輯思維。這種固化的教學方法難以激發學生學習的積極主動性，妨礙了學生的邏輯思維能力和創新能力的培養；而且很多大學教師都是“從高校到高校”研究學者，基本沒有從事過任何一線的市場營銷活動，很難形成系統的實踐經驗，日常教學與實際脫節現象嚴重。

4.教材建設相對滯后，考核方式單一。市場上營銷方面的書籍是玲瑯滿目。這些教輔書籍基本上還是沿用西方的營銷思想和理論邏輯，有些教材甚至直接翻譯成中文供學生學習，尤其是在案例教學中，國際案例比比皆是，本土化的案例寥寥無幾，沒有結合當前的社會實際。目前各大高校基本上都是采用一張試卷定成績的考核方式，這種考核方式大多都是以概念理解和原理闡述為主導的客觀題，知識點覆蓋面低，比較主觀性的案例分析和營銷策劃方面的試題所占比重基本在20%～30%左右，這種考核方式很難全面考核學生的邏輯思維能力和創新意識。

三、“雙創”視域下市場營銷教學改革建議

1.構建多元化教學方式，創新教學手段。教師作為教學活動的設計者和組織者，一定要扮演好“導演”這個角色，從教師主導型逐步轉變為學生主導型的教學模式，利用現代教學手段和教學媒體，全方位多角化地引導學生，構建一個開放式和差異化教學方式，激勵學生對市場營銷的學習興趣，變被動學習為主動學習。同時，引導啟發學生獨立思考能力，讓學生切實感受到市場營銷就是一門實踐性很強的課程，培養學生的創新創業能力。

2.創新實踐教學環節，注重學生的創新意識和創業能力培養。市場營銷的實用性極強。高校市場營銷教學必須不斷探索理論教學的深層次和實踐教學的新途徑，加強學生創新創業和營銷實戰能力的培養。第一，構建師生一體的職業能力培養實踐教學體系。教師與學生一起參與市場營銷實踐活動，在培養學生獨立思考和創新創業能力基礎的同時進一步提高自己的實踐經驗。第二，構建模擬實踐教學環節，利用市場營銷軟件或電子商務和創業實戰相關軟件，將理論教學課堂搬進實驗室。第三，全面開啟校企合作，聘請市場營銷一線人員指導市場營銷實踐活動，逐步形成產、學、研的立體式教學模式，學生以團隊的形式真正參與到企業的營銷實戰活動中，同時在考核上加大實戰所占的比重。

3.推進教材建設，強化師資隊伍，創新考核方式。第一，在選用教材方面不僅要考慮到理論知識的凸顯地位，還要考慮如何與社會實際相結合，不僅要選用教科書作為使用教材，還要選一些較為實用的營銷雜志作為輔導教材，應用雜志期刊中的典型案例進行案例教學。第二，師資隊伍建設要圍繞培養復合型營銷人才為目標進行選派，教師除了具備良好的道德品質、高尚的敬業情操外和嚴謹的治學理念及教學水平，還應具備前沿的科學知識和實踐能力。學校應鼓勵市場營銷教師深入到一線企業，加強實踐環節的學習；同時，聘請知名企業界人士給學生做專題報告，以現身說法的形式解讀市場營銷實戰現狀。第三，培養適應“雙創”需求的市場營銷人才，要加強實踐考核所占的比重，實行多元化的考核方式。可以采取以實戰業績為主，理論基礎為輔的考核方式，還可以采取情景模擬、案例分析等形式的考核方式，或者將各個模塊和指標付以權重進行績效考核。

四、結語

“雙創”視域下的市場營銷教學改革是一項長期而又艱巨的任務，必須要根據市場的需求和實際情況作為改革的出發點，做好改革規劃，打破傳統的教學思維，充分調動教師的積極性和創造性，積極探索市場營銷教學的新路徑和新方法，抓好教學的每一個環節，逐步形成一個適應社會和市場需求的教學模式，努力培養適應社會需要的高素質的營銷人才。

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Based on the “Public Entrepreneurship，Mass Innovation” from the perspective of marketing teaching research

Qiang Jia，Fei Yin

（College of Economics & Management Tarim university Alar Xinjiang 843300）

Abstract：Marketing teaching is the most direct and research subject of all higher education，and it is also a subject with strong practicality and innovation，How to training for social needs and adapt to “Public Entrepreneurship、Mass Innovation” the demand of marketing talents，is the current marketing teaching is facing a big problem. Based on the analysis of the college marketing teaching present situation and characteristics of，is proposed based on the marketing teaching reform countermeasures from the perspective of the “Public Entrepreneurship，Mass Innovation”.

Key words：Public Entrepreneurship，Mass Innovation；Marketing；Teaching reform