《國際法》課程思政建設的意義及改革措施

張曉娟 王鎮旗

（河南城建學院）

隨著我國經濟實力的不斷提升，與其他國家之間的交流和貿易往來更為頻繁，而且對外開放的程度也在不斷擴大，以及逐漸擴大了對外交流的領域，因此也會引發各種各樣的問題，也會涉及到國際法，不僅需要教導學生學習和掌握國際法的基礎知識，同時還需要加強學生思政教育，增強《國際法》課程教學和政治教育的協同性，以及加強國家法教學與思想政治教學的相互融合，從而有助于充分體現出《國際法》課程的育人作用。

一、《國際法》課程思政教育改革的重要意義

在世界一體化進程持續加快的形勢下，國家與國家之間來往更為頻繁，各國之間針對國際治理多次展開了重大會議，而習近平在重大外交會議上曾經多次詳細述說中國針對全球治理提出了一系列的新思想，以及應對全球治理相關問題的重要舉措，全面推進全球治理現代化發展，以及有效推動全球治理體系的公正化和合理化。隨著中國經濟發展實力的不斷增強，在國際上占據了重要的地位，在重大外交會議上所提出的中國新理念和新方案逐漸被世界所用，由此可見中國在國際發展中的重要地位。不斷提升國家治理能力，以及積極推進國家治理現代化，是中國特色社會主義事業建設的重要要求，通過加強《國際法》課程思政教育改革有助于促進習近平新時代中國特色社會主義思想的有效貫徹，使從事法律事業的學生不僅能夠掌握國際法基礎理論知識，同時還能夠強化學生的社會主義核心價值觀，為社會提供高素質和高層次的優秀人才。

全球治理是適應世界多極化趨勢而提出的一種理論，主要是為了對全球政治事務進行共同管理，在1992年正式提出建立“全球治理委員會”，有助于在全球化趨勢下形成新的國際政治秩序。在國際競爭愈發激烈的形勢下，大國之間的競爭關系、經濟貿易之間的爭議以及生態環境保護問題等，這些問題是國際發展中普遍存在的問題，也是各國非常關注和重視的國際問題，我國針對這些問題進行了詳細的分析與研究，并提出相應的應對舉措和方法，旨在為了加強人類命運共同體的良好構建，從而圍繞全球治理重要議題提出合理的建議和舉措，從而形成合理、系統的全球治理體系方案。

二、《國際法》課程思政建設的現狀

第一個方面，很多高校對國際法課程思政建設沒有投入足夠的思想重視。目前課程思政已經在全國高校范圍內廣泛開展國際法研究，對課程思政也早有涉及，但是由于長期以來的認知偏差，很多國際法課程在教學的過程中處在邊緣化的地位，被民法、刑法等主要的科目占據了時間。在司法實務過程之中，學生運用的商法公司法頻率較高，國際法的使用頻率本身就較低，因此很多學生認為國際法的課程開設沒有實用性導致教學的邊緣化，也導致很多教師對國際法課程思路的建設缺乏重視程度。還有一些教師認為國際法專業知識體系較為龐雜，課程設置是有限的，無法在有限的時間之內過多的完成課程思政的建設任務，這幾方面的原因都會導致國際法專業課程思政建設遇到難題無法進行設計和創新。

第二個方面的問題在于國際法課程思政理論和實踐存在著脫節狀態，目前我國高校國際法課程思政的開設，大多處在理論的層面和國際法的實踐相互脫節，我國高校法學教育和實踐教育在探索的過程中取得了不錯的成就，比如模擬法庭、頂崗實習，但是基本都是以國內法為基礎領域進行開展的，以國際法為對象的專門實踐活動本身就較少，在我國國內更是沒有大規模影響較為深遠的國際法專業賽事，從這個角度可以看出教學理論和教學實踐的脫節導致我國國際法人才培養陷入困境，也會導致國際法課程思政建設相對困難。

三、《國際法》課程中所涉及到的思政教育元素

（一）和平共處五項原則

在思想政治教育中會教導學生認真學習和掌握和平共處五項原則的具體內容，主要包括了互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利和平共處，這是我國一直堅持遵循的外交原則，與國家法基本原則具有很高的契合性，同時與構建人類命運共同體的發展思想也具有極高的一致性。近年來，在世界多極化趨勢的背景下，國家和國家之間的關系越發緊張，為了推進人類命運共同體的良好構建，以及建立和諧平等的國際關系，應當全面遵循平等互利、公正公平和合作共贏的基本原則，積極形成平等包容和平等共贏的全球化發展趨勢，從而有效促進國家與國家的共同發展，以及更好地為全人類共同進步和共同發展提供良好的保障條件，使世界各國的人們都能夠享受共同發展所帶來的福利和成果，真正做到讓全人類都能夠過上繁榮富足的生活。

（二）和平解決國家爭議和矛盾

在經濟全球化的發展背景下，不同國家之間的競爭非常激烈，不僅是經濟貿易方面的競爭，同時還存在能源資源等方面的爭端問題，我國在面對國際爭端問題一貫采取的是和平解決的思想和態度，堅持平等交流和和諧處理，堅決抵制強權政治，并且各國之間應當保持尊重，以及以平等的態度進行良好協商，嚴禁使用冷戰方式和武力威脅方式。在面對爭議問題的時候堅持對話協商，以及圍繞爭議問題進行討論和協商，使用合理的方式進行化解和處理，堅決反對安全威脅的處理方式，尤其是需要堅持杜絕一切形式的恐怖主義和武力威脅。這些在國際法教學中會詳細講解到關于面對國際爭議問題方面的理論知識與法律知識，而思想政治教育的內容也會涉及到這方面知識，由此可見，在《國際法》課程教學中能夠深入挖掘出思想政治教育元素。

（三）聯合國安全責任制

想要全球治理體系變革產生良好的全球效應，就必須要堅定的擁護及支持以聯合國的憲章以及原則作為處理國際社會事務的核心，用來維護當今的國際秩序以及國際體系，想要維護二戰勝利的成果，就必須要遵守聯合國集體安全機制。中國作為聯合國五大常任理事國之一，必須要體現大國責任以及大國擔當，全力支持聯合國在處理國際事務中發揮的積極作用。

（四）人類命運共同體

國際法是有效處理國際關系的重要制度、基本原則和法律規則的統一，在學習國際法的過程中應當充分考慮到本土的實際情況，以及積極拓展國際視野，并對全球治理關系具備一定的情懷，深入理解和認識到人類命運共同體的重要意義，以及堅定人類命運共同體的理念立場。

在提出人類命運共同體的理念后，不僅被世界所知以及采取一系列的舉措全面貫徹人類命運共同體的理念，有效推進全球治理體系的健康發展。另外為了有效促進國際社會的穩定發展，不斷推行合作共贏和平等互利等理念，并得到世界各國的高度重視，以及采取相應的措施加強這些理念的貫徹和落實，從而有助于推動人類命運共同體的良好構建，以及在國際法課程思政教育中要求充分學習和研究人類命運共同體的價值理念，以及積極探索在國際交往中有效落實和平發展理念的實踐途徑與方法，充分發揮國際法課程思政教學的重要作用。

四、《國際法》課程思政教育目標設計

（一）對人類命運共同體進行共同的價值追求

國際法處理的是國際關系在法律制度層面的反映，也是制度化和法律化應當堅守的處理原則，是國際法規則和制度的總和，對國際法的學習，一方面要立足于本國，另一方面要具有國際視野和全球的情懷，這樣才能樹立全人類共同堅守的人類命運共同體價值觀。2012年我黨在十八大會議中明確指出，必須倡導建設人類命運共同體的意識，既要追求本國的利益，保全本國人民的利益，同時也要兼顧他國的合理利益，人類命運共同體這一概念自從提出以來成為了處理中國國際關系、推進全球治理的最好構想和提議，它謀求的是國際社會的整體和諧，發揮的是合作共贏的發展理念，得到了國際社會的廣泛認同。我國憲法序言中就明確規定了國家要同發展中國家搞好外交關系，推動經濟文化交流，共同構筑人類命運共同體。因此，人類命運共同體的價值觀念本身也應當是國際法課程和課程思政建設的主要目標之一。當前社會經濟全球化呈現出一體化的發展態勢，不僅給世界各國帶來了前所未有的發展機遇，也帶來了不小的壓力和挑戰，推動了全球生產力和經濟生產力快速發展。另一方面，經濟全球化的趨勢也帶來了一系列的問題，比如說全球貧富分化的加劇，勞動權益保障不到位，全球氣候變暖，這些多領域多方面的問題都需要國際社會各個方面的共同緩解和協調。國際法是國家意志開始不斷協調的結果，在國際社會面臨挑戰的時候，很多國家都以本國的利益為優先考慮而不顧他國的合法利益，也不顧國際社會的整體利益，這些都是逆全球化之風的興起。面對全球性的問題，任何人都不可能像孤島一樣獨善其身，人類命運共同體兼顧了和而不同的概念，認為世界各族人民你中有我，我中有你，這樣才叫人類命運共同體和相關體。人類命運共同體的概念，在國際社會一定會連成相關的聯動體，在追求本國利益的同時兼顧他國的合理關切，這樣才能謀求本國的穩定發展。人類命運共同體不僅是一種理念，更是一種規則、一種制度，必須要堅持人類命運共同體的觀念和思想，才能引導國際關系和國際秩序正常的發展與維護。這就要求在制定國際規則、推動國際合作、解決國際沖突的過程之中，中國作為發展中大國也作為世界舞臺上具有話語權的國家必須要堅定自己的立場和態度，把人類命運共同體的觀念作為切實的指導參與到國際關系之中，不斷的引領國際規則的正常制定，引領新型國際關系的形成。在國際法學習的過程中，必須要以人類命運共同體的觀念作為基本的價值導向和價值指引，教育工作者也要引導學生通過學習國際法，探索國際交往各個領域的特點，真正了解人類命運共同體的概念和實用價值。

（二）對國際法的治理方略進行明確

應當創造一個奉行法治、維護公平正義的世界，這就要求國際法必須明確在全球治理中的地位和作用，確保國際法的相關規定能夠有效落實，只有堅持平等民主才能加強國際法治建設，國際法治建設也就是國際法是調整國際關系的法律準則，不同國家之間應當按照公共的國際法確定彼此之間的權利和義務的劃分關系，即便發生了爭議也應當以國際法為解決爭端的基本參照，禁止首先使用武力或者用武力相互威脅。我國作為國際舞臺上的新興大國，也作為國際法的學習者，應當引導學生堅持國際公平正義，在中國國際政治格局之中有清醒的認知和頭腦，把國際法的治理觀念轉化為國際法領域的共同立場和共同主張。

五、《國際法》課程思政教育的改革措施

（一）堅持穩定馬克思主義的科學立場

堅持在馬克思主義思想的指導下，不斷學習和理解馬克思唯物辯證法和歷史唯物主義，主要是因為這兩方面的理論知識是國際法的哲學理論知識基礎，同時也是深入學習和理解國際法教學基礎理論知識的關鍵。對馬克思唯物辯證法和歷史唯物主義方面的理論知識進行分析與研究，可以得知國際法也是由國際社會的發展情況和物質基礎進行制定與決定的，國際社會的實際法陣和物質基礎產生變化的時候也會影響國際法的實施與發展。在世界多極化發展趨勢下，發展中國家為了爭取國家權利在面對競爭時，不斷采取相應的措施和方法增強國家發展實力。俗話說“弱國無外交”，在經過不斷的努力和奮斗，隨著《各國經濟權利和義務憲章》等決議的順利通過，并詳細強調了各國的主權平等，給發展中國家提供了更多的發展機遇，以及“平等互利和開放共贏”等規則的有效落實，使這些規則逐漸演變成國際法的基本原則，有效推進新型國際關系的良好建設。當今國際關系和國際法的發展與變化，正是充分體現出馬克思唯物辯證法和歷史唯物主義的科學性與哲學性。

（二）形成愛國主義的精神情懷

愛國主義是國人對祖國的熱愛之情，充分體現出個人和祖國之間的關系，也是人們對祖國民族文化的依賴歸屬感和民族認同感。愛國主義不僅是一種政治原則和思想道德要求，而且是每個人都應當具備的愛國精神，隨著社會經濟的高速發展，以及互聯網信息技術的廣泛應用，推動社會文化的多極化發展，有些不健康的文化信息在網絡上進行傳播，對當代年輕人的思想觀念容易造成不同程度的影響，尤其是現代網絡用戶愈發低齡化，最是容易被不良信息所影響的群體，所以應當加強愛國主義的培養和教育，愛國主義精神情懷不僅是中華民族傳統美德，也是加強國際法教學的重要支撐。大力倡導和宣傳社會主義核心價值觀，并廣泛在群體中開展愛國主義和共產主義等方面的教育活動，使更多的人能夠意識到愛國主義教育的重要性，幫助人們形成愛祖國和愛科學的思想品德，圍繞馬克思唯物辯證法和歷史唯物主義的理論知識與哲學觀點展開教育活動。

（三）優化教學方式，提升學生的關注度

學生是課程思政建設的主體，提升學生對課程思政的關注度是《國際法》課程思政教育的關鍵。傳統的教學模式下，教師無法提升學生對于《國際法》課程內的思政內容的關注，所以無法達到教學目標。新時期，教師應當改變傳統教學模式，采用情景模擬或者案例教學模式進行。比如，我國是如何利用《國際法》的相關知識，維護我國的合法權益不受外來任何勢力所侵犯的。通過該案例，不僅可以提升學生對于《國際法》的關注度，更能激發學生的愛國情感。

綜上所述，目前我國在國際社會占有非常重要的地位，而且經濟發展實力在不斷提升，為了促進我國經濟的長遠發展，不僅需要提高對人才資源的重視程度，更需要重視愛國主義的培養和教育。同時也應當積極推進人類命運共同體的思想理念的有效貫徹，促進新型國際關系的良好建設和發展。