淺析校企合作形勢下的課程改革

崔衛(wèi)芳

摘 要：分析了目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了進行校企合作是促進課程改革的有效途徑，闡述了校企合作模式下進行課程改革的方法。

關(guān)鍵詞：校企合作；課程改革

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，當前國內(nèi)大部分職業(yè)院校的教學已經(jīng)明顯跟不上社會的發(fā)展了，我們培養(yǎng)出來的學生遠遠滿足不了企業(yè)的新技術(shù)、新工藝的要求，出現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)之間的不相適應，究其原因，主要存在以下兩個問題。

一是課程設(shè)置與現(xiàn)代化發(fā)展不相適應。學校課程的理論性很強而實用性非常欠缺，學生在校所學知識、技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠，從而導致職校畢業(yè)生進廠以后不能獨當一面，即便是高級工、技師層面的學生在校也沒有學到真本事，還得從學徒做起。主要原因就是課程的設(shè)置缺乏更新，數(shù)十年不變的課程設(shè)置使校企差距越拉越大，再加上課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，理論與實訓不能很好的結(jié)合，應付技能鑒定考試的目的比較明顯。 二是職業(yè)院校生源匱乏，學生的素質(zhì)較低。目前的職業(yè)院校招生比較困難，大量較優(yōu)秀的初中畢業(yè)生都進入普通高中就讀，致使職業(yè)學校所招學生文化水平和整體素質(zhì)參差不齊，理解接受能力，特別是空間想象能力、抽象思維能力普遍較差，而且有的同學厭學或存在不良習慣，比如說喜歡上網(wǎng)聊天、看小說、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，再加上從小嬌生慣養(yǎng)，嫌臟怕苦，比較懶散，實訓的時候能不出手就不出手，教學效果可想而知。

那么，職教學校想要改變現(xiàn)有的尷尬局面，則需要進行職業(yè)教育的課程改革，以便從根本上解決問題，而校企合作正是促進課程改革的有效方式之一。校企合作這種模式，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子。那么，在校企合作模式下該如何進行課程改革？我認為可以從以下幾個方面考慮。

一、職業(yè)院校要與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位對接

職業(yè)院校要想實現(xiàn)校企合作，改變現(xiàn)有的尷尬局面，實現(xiàn)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的目標，就必須創(chuàng)新職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。目前職業(yè)模式主要由“產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式”，“訂單培養(yǎng)人才模式”，“以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式”，“雙證書制人才培養(yǎng)模式”等。職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式可以根據(jù)本校的專業(yè)特點，結(jié)合地方企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，與企業(yè)相結(jié)合，共同創(chuàng)建培養(yǎng)模式。

與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能使學生深刻感受企業(yè)的工作環(huán)境、對員工的職業(yè)素質(zhì)和工作技能的要求，從而使學生明確學習目標，增強學習的主動性和自覺性，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)，進一步改變職業(yè)院校培養(yǎng)的人才達不到企業(yè)的用人要求的這種現(xiàn)狀。與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式還能使企業(yè)與學校的聯(lián)系更為密切，一方面職業(yè)院校的老師可以經(jīng)常深入到企業(yè)中去，提高教師的實踐教學能力；另一方面企業(yè)也不用為人才的儲備擔心，進行校企合作時，企業(yè)能將新的工藝和技術(shù)帶到學校，能促進學校淘汰落后的工藝并及時進行相應的課程改革，為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。這樣企業(yè)與學校就可以進行有機結(jié)合，實現(xiàn)了“雙贏”。

二、以企業(yè)具體產(chǎn)品為載體，進行專業(yè)課程體系設(shè)置

職業(yè)院校每年都為企業(yè)提供頂崗實習的學生，為企業(yè)提高技術(shù)工人，反過來，企業(yè)也要為職業(yè)院校的發(fā)展作出一定的貢獻。我們可以引入企業(yè)的具體產(chǎn)品，進行相應的專業(yè)課程設(shè)置。以汽車為例，我們可以將汽車方面的某些零部件為載體，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)課程體系。從零件的設(shè)計、毛坯的的成型、零件的制造、零件的裝配、維修、保養(yǎng)等這一主線，進行相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，引入各專業(yè)課程。如數(shù)控車工專業(yè)，可以以汽車零件中的軸類零件、齒輪類零件、箱體類零件等幾大模塊進行教學，引領(lǐng)學生、指導學生進行零件加工，使企業(yè)的產(chǎn)品進入職業(yè)院校，也為企業(yè)的發(fā)展提供人力資源。

三、以企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝為導向，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源

職業(yè)教育為了順應市場的需要，需要在課程改革上下功夫，以實現(xiàn)學生所學與企業(yè)需求的無縫對接。專業(yè)是職校的生命，課程是職校的血液。在職業(yè)教育中，將學生所學老師所教的課程設(shè)計好至關(guān)重要。首先，學校要根據(jù)行業(yè)的最新發(fā)展和企業(yè)需要，同企業(yè)合作，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，新課程要突出新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，實現(xiàn)職業(yè)教育的基礎(chǔ)性和先進性的統(tǒng)一。其次，學校與企業(yè)還需要共同合作，進行校本教材開發(fā)，組建專業(yè)資源庫。目前校企合作下的職業(yè)教育大部分采用了一體化教學，而傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足一體化教學的需要，所以我們需要制定出一套與校企合作相適應的教材。職業(yè)院校進行校本教材開發(fā)也能促使老師深入開展教研活動，主動學習新的教育理論，更新教育觀念，進行課題研究，互相交流，取長補短，有利于教師提高教學能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。在教材編制上，我們也可以聘請企業(yè)的專家進行指導編制，使教材既能使學生掌握一定的理論知識和新的工藝技術(shù)，又能體現(xiàn)學生的動手能力和企業(yè)要求，最大程度上激起學生的學習積極性。

總之，隨著我國職業(yè)教育深入推進，高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)需要更多的技能型人才。因此，培養(yǎng)有一技之長的勞動者和具有較強的應用性、技能性和實用型人才是適合國家的發(fā)展和企業(yè)需求的。這就要求我們結(jié)合校企合作、工學結(jié)合等形勢，大力發(fā)展和促進職業(yè)技術(shù)教育的改革，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)更貼近市場、貼近企業(yè)，辦出人民滿意的職業(yè)院校。

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