打好誦讀組合拳，讓經典扎根校園

郭安麗

摘 要 小學階段是學習古典的黃金階段，充分利用這一時機，藉由先哲的風范，熏習我們的子弟，引用圣賢的智慧，教導淳樸的兒童。在經典誦讀活動中，我校組織開展了 “三走進”“三納入”“三原則”“三結合”的特色經典教育活動，引領師生精神成長，推進經典進校園活動。

關鍵詞 小學生 經典誦讀 方式方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0114-02

近年來，國學經典越來越受到各級教育部門的重視，各地的經典誦讀活動開展的亦是如火如荼。我校語文課題組在抓好教學常規管理的同時，也努力踐行創辦精品特色學校的理念，組織開展了“經典誦讀”的特色教育實踐活動。通過經典誦讀“四個三”實驗活動，把諸多亮點進行科學地融合，引領師生精神成長，有力地推進了經典誦讀進校園活動。

一、“三走進”營造氛圍

讓經典誦讀走進校園。在學校大門外墻最醒目處引用了《論語·述而》中的名句“學而不厭，誨人不倦”作為校風，門口兩側有學校宣傳語“金針可度勤學者，象塔能攀勵志人”兩行鎏金大字，教學樓通道處刻有教風“因材施教，教學相長”及學風“敏而好學，學貴自得”。學校還定期在櫥窗里設置經典誦讀專欄，展示經典文學內容及經典誦讀活動成果。

讓經典誦讀走進課堂。我們精心設計了課間的鈴聲，用新學堂歌《登鸛雀樓》作為上課鈴聲，激勵學生奮發進取；用新學堂歌《鋤禾》作為進餐鈴聲，教育學生珍惜糧食。此外，每周二安排一節經典誦讀課，做到專人負責，專時專用。每堂語文課的前兩分鐘，都由學習委員組織學生誦讀古詩、格言等經典誦讀材料。

讓經典誦讀走進心靈。學校還充分發揮校園廣播站的功能，營造濃濃的經典誦讀氛圍。每天的校園廣播時間，向全校學生推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。既有學校學生在廣播站的現場朗誦，也有學校搜集到的錄音朗誦，形式多樣。一時間，學生們爭相學習新學堂歌，學習古詩的熱情空前高漲。學生在輕松愉快的氛圍之中受到古詩文的熏陶，經典誦讀也因此走進了每一位學生的心靈。

二、“三納入”夯實抓手

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們通過“三納入”將經典誦讀這項活動落到實處，切實提高了學生的語文素養。

一是《經典誦讀》納入學校課程方案。我校每周三安排一節經典誦讀課，由學校語文教師兼任。為此，我校特選編經典誦讀教材，教材內容為兩部分，一是每年級每學期必背除教材外的10首古詩（跟教材同題材）；二是分學段規定必背古文，如一、二年級必背三字經；三、四年級必背弟子規；五、六年級必背聲律啟蒙及論語。在經典誦讀課上，師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

二是經典誦讀納入學生考試。我們制定了《經典誦讀考試方案》，在每學期末對學生的經典誦讀掌握情況進行量化考核，采用年級教師交換監考，學生抽簽背誦，總分折算成5%納入學生期末考試成績。

三是經典誦讀納入教師考核。為了有力地推動這項試驗工作，提高實驗教師工作的積極性，我校在教師評價機制方面進行了大膽的探索和改革。首先就是將教師的經典誦讀教學情況納入教師年終考核；其次在學校開展的各項經典誦讀比賽活動中評選優秀輔導教師；最后每年學校還結合實驗教師的工作成績評選出優秀實驗教師，并給與一定的獎勵。

三、“三原則”保駕護航

一是差異性原則。我們承認學生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異，注重學生的生本活動。有興趣、有能力的學生在指定的篇目中可以誦讀更多的篇目。如每學期的經典展示活動中，學生可以根據自己的興趣愛好來展示，可以是背誦展示，可以是書法展示，可以是繪畫，也可以是音樂舞蹈。可以是個人展示，可以是小組或集體展示。一句話，在經典誦讀活動中不搞“一刀切”。

二是自主性原則。每學期伊始，我們就向老師、學生和家長推薦誦讀篇目，讓他們做到對本期閱讀要求及書目胸中有數。學生可以在規定的時間內，以自己的方式自讀自悟。學生有的選擇晨讀，有的選擇課間閱讀，有的喜愛午讀，還有部分學生更愿意秉燭夜讀。自主性閱讀讓學生在閱讀時間、閱讀方式和閱讀內容上有了更多自主選擇空間，也更受到學生的歡迎。

三是激勵性原則。我們深知：很多事情，沒有人引領，沒有人陪伴，會事倍功半，甚至半途而廢。在開展經典誦讀活動中，我們號召老師、家長一起參與活動。師生共讀，親子閱讀，生生同讀。讓誦讀活動在一群人之間和諧開展，通過互相鼓勵，互相推動，互相支持，在誦讀經典的路上走得更遠。為鼓勵學生多讀書，讀好書。我們組織開展“誦讀之星”“書香班級”“書香家庭”評選、誦讀競賽、經典誦讀考級等多種活動方式調動學生的積極性，激發學生誦讀的興趣與熱情。

四、“三結合”大膽探索譜華章

一是將經典誦讀與金象太極相結合。每周三下午太極課前十分鐘，各年級按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。一時間，操場上成為了經典綻放的園地，朗朗的誦讀聲、典雅的音樂、舒緩的動作，讓經典誦讀與金象太極有機融合，極大提高了學生經典誦讀的學習興趣，也培養了學生對中華傳統文化的熱愛。

二是將經典誦讀與陽光體育運動相結合。根據小學生身心發展特點，我們將經典誦讀與陽光體育運動相結合，寓教于樂，寓教于動。我們利用每天上午大課間時間，讓學生跳校園集體舞《春曉》《游子吟》《明日歌》等，讓學生在律動中感受經典，從而熱愛經典。

三是將經典誦讀與各類比賽相結合。每學期，我校還會定期開展誦經典朗讀比賽、講經典故事比賽、寫經典書法比賽、讀經典作文競賽、背經典記憶比賽、畫經典美術比賽……通過一堂堂課，一首首詩，一曲曲歌，一項項活動，學生的綜合素養得到了很大的提高。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。我們驚喜地發現，開展經典誦讀課題研究后，我們的課堂越來越精彩。通過誦讀經典，學生的普通話變得標準、流利，語音語調清晰明朗。還能夠初步創造美，給一些歌詞、兒童詩或文學作品提出建議。課堂上，生活中，處處可以聽到學生靈動的語言打動旁聽者的心。是啊，這些改變是經典誦讀讓學生深刻體驗了語言之韻律美、語音美、節奏美，并能有意識地創造美言美語。

（責任編輯 劉 馨）