創幸福班級 走健康人生

肖丹丹　曹雪茹　趙永芳

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0127-01

幸福德育是社會、家庭、學生的需要。幸福班級是所有學生的渴望。通過在班級實施幸福德育讓學生幸福成長。使德育工作能幫助學生培養幸福能力，體驗幸福、確立正確的幸福觀，成為健康的人，有素質的人，幸福的人。

一、幸福德育成就幸福班級

1.感恩教育。珍惜身邊的幸福，懂得感恩是每個學生必備的素質。感恩父母賜予我們生命，感恩朋友陪伴我們成長，感恩對手給予我們前進的力量。懂得感恩的孩子才會有健康的心理，幸福的人生。

2.生命教育。生命教育是在個體生命的基礎上，通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩。在生命教育中，通過法制安全、交通安全、防溺水安全、防火防災和心理健康等生命主題班會活動，進行人與家庭、人與自然、人與社會的啟蒙教育，探究自我保護以及生命的可貴、生活的意義等內容，培養學生的生命情懷，提升生命的品質，實現生命的價值，讓學生學會關愛生命、尊重生命、敬畏生命。

3.禮儀教育。禮儀是一個人精神面貌、交際能力、文化修養的外在表現，也是學生未來能夠幸福生活的基本要求。讓學生熟知禮儀知識。通過“知禮”“觀禮”“行禮”等活動，保持良好的生活習慣，規范儀表著裝。讓學生在禮儀的體驗活動中逐漸成為一個知進退、會禮儀、懂文明的學生。

4.經典教育。品讀經典，光亮人生。傳統文化中的經典有極強的感染力。通過對經典的有序學習，學生會自然提高學習能力，道德水平，知道如何去自理、自立進而提高自己的綜合素質。

5.身心教育。身心修養包含了身體健康和心理健康。拼搏成就夢想，教育學生努力學生文化知識的同時，也要關注他們的心理健康。通過球類運動、書法學習等方式讓學生強健身體，調理心態，奠定修身養性的基礎。

二、如何打造幸福班級

1.以“幸福教師”為主導。教師的教育教學過程，本身就是傳遞幸福的過程。沒有幸福的教師就沒有幸福德育。學高為師，身正為范。一位自信、樂觀、堅韌充滿正能量的教師，一定會打造一群陽光向上的學生。

2.以“幸福文化”為引導。制定積極向上的班風班訓班級口號。比如以“惜時、勤學、立志、 感恩”為班訓，以“凈、靜、敬 勁、競、進、精、錦”為班風，以“意氣風發、青春飛揚、拼搏自強”為班級口號。讓學生感受到青春的正氣和力量，在幸福中前行。

3.以“幸福課堂”為陣地。幸福課堂就是以生為本，傳授學習技能。培養學生明辨是非、善惡和知已識人的能力，幫助學生了解社會、解決問題、提升自己，從而讓學生具備幸福的根基。

4.以“幸福家庭”為支撐?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?。”這句話說明了家庭教育對學生成長的重要性。幸福的家庭對學生幸福健康發展具有不可替代作用。家庭的幸福是學生能夠幸福的源泉。通過建立班級家長微信群互動、開家長會、家訪等形式加強家校聯系，拉近教師與家長、學生與家長的距離。更新家長的育人觀念，引導家長尊重孩子的健康情趣，采取民主、平等的方式教育孩子。使學生在充滿幸福的家庭里健康成長。

“有意義的生活必將引起幸福感”。教育要有意義，不能不關注學生的幸福，離開了對幸福的關注，一切教育活動都將變得蒼白無力。幸福班級的創建本質就是堅持以人為本的德育理念。把德育工作的切人點放在受教育者當中，培育健康的人，培養有素質的人，培育幸福的人。

（責任編輯 陳 利）