淺談材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)課程的教學(xué)改革

張保林 弋楠 朱蓉英

摘 要：本文闡述了如何在《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》的課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生主體意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對該課程在以往教學(xué)過程中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價等方面進(jìn)行了研究和實踐。實踐證明，該課程的教學(xué)改革效果良好，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)生用所學(xué)知識來分析問題與解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)內(nèi)容；課程標(biāo)準(zhǔn)；考核評價

目前，隨著新材料研發(fā)趨于納米化、智能化和復(fù)合化，而且新材料的應(yīng)用日益廣泛，對其結(jié)構(gòu)和性能的研究越來越依賴于先進(jìn)的檢測手段和設(shè)備。在培養(yǎng)這方面專業(yè)人才的時候開設(shè)了《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》課程，該課程是一門介紹材料結(jié)構(gòu)和性能表征方法的課程，主要內(nèi)容是講解材料微觀結(jié)構(gòu)、形貌、成分、物理性質(zhì)的檢測和表征方法，講述相關(guān)的大型儀器設(shè)備的工作原理。如透射電鏡、掃描電鏡等，作為一門檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的核心專業(yè)擴(kuò)展課，該課程各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系不夠密切，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不容易把握，如何在有限的教學(xué)課時里，向?qū)W生們傳授更多、更新的知識和內(nèi)容，更好地去培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，以及提高學(xué)生撰寫科技論文的能力。

作者在幾年的教學(xué)過程當(dāng)中，積累和總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗，積極探索新的教學(xué)方法和模式，同時進(jìn)行了新方法的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下的課程教學(xué)改革重點(diǎn)。

1 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)起到學(xué)生與知識的橋梁作用。要努力培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與積極思考的意識，教師要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，積極進(jìn)行教學(xué)改革與嘗試，努力激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動性和積極性。

例如，在《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》教學(xué)中，教師在講解該課程的緒論部分時，可以要求學(xué)生主動去了解材料分析測試技術(shù)在整個社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好查找并記錄與材料分析測試技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的資料。最終呈現(xiàn)的結(jié)果是：有一部分學(xué)生記錄了分析測試技術(shù)在金屬材料檢測領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用；有一部分學(xué)生記錄了分析測試技術(shù)在石油化工行業(yè)中的應(yīng)用；還有一部分學(xué)生記錄了分析測試技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用；另外一部分學(xué)生記錄了分析測試技術(shù)在考古領(lǐng)域范圍中的應(yīng)用。

學(xué)生通過查資料做記錄，不僅對材料分析測試技術(shù)的一般情況和發(fā)展有了一定的了解，而且還能從其他學(xué)生查找的資料里得到更為全面的知識體系，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)該課程的興趣。

2 改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

2.1 授課內(nèi)容的改革

在《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》課程的教學(xué)改革當(dāng)中，首先要改革的方面是，一定要選擇一本適合本專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新版，內(nèi)容最齊全的教材，而且教材內(nèi)容的難易程度要適合本層次的學(xué)生，又要結(jié)合實際教學(xué)條件和課時，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選；另一方面，在授課過程中，盡可能做到縱覽全書、抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。在講解材料現(xiàn)代分析測試方法的原理及特點(diǎn)時，針對每一種測試方法要做詳細(xì)的講解，使同學(xué)們充分了解該測試方法的原理與應(yīng)用。

2.2 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂，所以，要想獲得較好的教學(xué)效果，就必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。在講課過程中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助精神。如在該課程講到“電子束入射固體樣品表面激發(fā)信號”這一知識難點(diǎn)時，在教學(xué)改革當(dāng)中，結(jié)合本節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)嘗試，先給學(xué)生在上課前布置思考題。

3 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生撰寫論文的能力

3.1 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式

針對《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》課程知識內(nèi)容比較繁雜，而授課課時有限的問題，作者在教學(xué)改革當(dāng)中，首先梳理了該課程的知識體系，然后針對每一種材料現(xiàn)代分析測試方法采用模塊化教學(xué)，又結(jié)合《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實際授課時，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。同時，積極應(yīng)用一些信息化的教學(xué)手段，如微課、視頻、案例等。

3.2 考核方法的改革

3.2.1 撰寫論文環(huán)節(jié)

由于本門課程目前只是檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的考查課，考慮到學(xué)生在心理上不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。所以，在考核改革當(dāng)中增加了讓學(xué)生在結(jié)課時交有關(guān)課程內(nèi)容的科技小論文要求，這種改革嘗試證明學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候，學(xué)習(xí)壓力增大了，態(tài)度認(rèn)真了，也變得更加積極。從學(xué)生自己撰寫的科技小論文內(nèi)容的質(zhì)量、知識的運(yùn)用、格式的規(guī)范性等方面可以考察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認(rèn)真、對知識是否掌握。

3.2.2 平時考核

在課程的日常教學(xué)過程當(dāng)中，老師從學(xué)生的上課出勤情況、聽課認(rèn)真與否、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行考核，平時考核占總成績的30%。

4 結(jié)語

對《材料現(xiàn)代分析測試技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，可以加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過完善課程標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不適用，以撰寫科技小論文的方法進(jìn)行課程考核嘗試，使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)更加重視，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程改革實踐表明，教學(xué)效果有了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王國華，劉合群主編.職業(yè)教育心理學(xué).廣州：廣東高等教育出版社，2004，12.

[2] 李啟松.河南教育：下旬.關(guān)于高職師范教育改革的實踐研究，2007，3.

項目名稱：

基于材料分析與檢測技術(shù)手段的課程考核改革與應(yīng)用（項目編號：14KCGG-001）

作者簡介：

張保林（1980-），男，漢族，青海貴德人，碩士，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事焊接檢測教學(xué)。