改進高校卓越人才培養的策略

李麗　徐海龍　白東清　喬秀亭

近年來，卓越人才培養受到我國學術界的普遍關注，成為廣大教育工作者廣泛討論的話題。2012年《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，已提到實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃，探索拔尖創新人才培養模式，實施卓越工程師、卓越農林人才、卓越法律人才等教育培養計劃。大部分高校在結合本學校及相關專業特色的基礎上，與時俱進，啟動了卓越人才培養計劃，以摸索一條如何培養卓越人才的道路。本文在分析了卓越人才培養的內涵及特征的基礎上，提出了改進高校卓越人才培養的基本策略。

一 卓越人才培養的內涵及意義

隨著社會經濟的飛速發展，對高等教育也提出了更高的要求，家長們盼望子女們成才的愿望日益高漲，這就要求高校要盡全力培養能夠適應社會，實踐創新能力強的卓越人才。卓越人才培養的內涵通俗來說就是培養有道德、有才能、有開拓精神、有遠見和創新能力的人才，是在教育水平不斷提升、人才素質普遍提高的前提下，以追求超越當前水平滿足未來需求為導向的人才培養理念。傳統的教育觀念往往片面強調基礎知識的傳授，低估了學生的學習能力和創造潛能，所以要堅持理論與實踐相融合，因材施教，以人為本，根據學生特點以及地方經濟社會發展的需要進行針對性教學，開發學生的特長和潛能，開展探究式學習。這就要求學生不僅擁有較為廣闊的專業理論知識面，同時還要具備較高的實踐動手能力和專業綜合素質，以適應高速發展的市場經濟。

按照科學的卓越人才培養方案，為學生制定出個性化培養方案，包括讀書會、參加科研項目，企業實習等，還可以聘請由相關企事業單位專家領導擔任兼職老師，開設企業大講堂和學術講座等交流活動，來拓寬學生的視野，提高學生的專業興趣，培養學生從事本專業的熱情。另外還可以開展校企聯合培養，通過一些創新創業項目和在企業一年左右的實踐教學基地鍛煉，實現人才培養與實踐訓練以及就業有效銜接。這樣不僅可以推動高校對人才培養模式的改革創新，還可以使高校的畢業生為自己將來的職業生涯提前做一下規劃，更好的適應社會需求，為以后找到更好的工作做準備，提高就業率。總而言之，高校實施卓越人才培養工程對于改革創新人才培養模式，使畢業生更好適應社會都有著重要的意義，為優秀學生搭建更自由、更開闊的平臺提供支撐，這不僅有利于教學水平的提高，還能發揮優秀畢業生的帶動作用，形成競爭成才的良好局面，更好地促進良好教風和學風的養成。

二 卓越人才培養的特征

卓越人才培養要樹立以人為本的教育理念，強調學生的個性發展，培養能夠適應社會發展的綜合性創新性人才。具體應包括以下幾個方面的能力。

（一）實踐能力

通過制定相應的科學的卓越人才培養方案，增加實踐環節。在實驗方面鼓勵學生自主設計實驗，學生全程負責實驗過程的形式，遵循實驗知識由淺到深、由驗證性實驗到綜合創新性實驗的規律進行，逐漸培養學生的實驗能力。在實習方面，強化校企聯合培養，由行業企業深入到人才培養過程，有一年或以上時間深入到企業實習。在那里，學生可以進一步了解本專業的行業概況，學習到在學校學不到的專業知識，還可以給企業帶來一定的經濟效益，同時還可以學習與人溝通的人際交往能力，培養團隊合作的意識，真正實現學校、企業、學生本人的三重利益融合。通過了解學生在實踐教學基地的實習情況，回學校后有針對地選修部分課程，注重理論與實踐相結合，讓實踐中學到的東西和課堂上學習的理論知識互補。

（二）專業能力

卓越人才培養要注重能力和素質的培養，能力包括基本能力和專業能力，基本能力是通過大學的方方面面的教育獲得的人際交往能力、溝通能力以及團隊合作能力，而專業能力培養是與其職業崗位相對應的職業技能，這就要按照“以人為本、全面發展”的原則，制定科學的培養方案。將專業課分解成若干模塊，形成有梯度的教學體系，一年級普及專業知識，讓學生充分了解本專業的概況，提高專業興趣；一二年級進行數學、英語、基礎實驗等課程學習，為以后學習做好基礎準備；三年級側重專業綜合性實驗及實踐教學，根據一二年級學習的部分知識，深入開展各種創新創業活動，可參加老師的部分科研項目，也可以自主申請大學生創新創業項目，或者到企業學習，使自身的能力有質的飛躍；四年級側重科研創新能力培養和寫作能力培養，在企業學習或者實驗室鍛煉的基礎上，撰寫畢業論文。也就是要注重理論與實踐相融合，建立“強基礎、重實踐、突創新”的課程教學體系，讓學生的專業能力得到有效提升。

（三）創新能力

創新是推動民族發展的不竭動力，是培養卓越人才的關鍵。從認識的角度來說，是更有深度更有廣度地看待世界，從實踐的角度來看，是將這種認識作為一種日常習慣貫穿于生活、工作與學習的每一個細節中，所以創新是無限的。如何培養學生創新能力是實施卓越人才培養計劃的重中之重。首先，實驗是讓學生切身觀察和經歷的最有效途徑，可以從基礎實驗教學抓起，采用遞進式分層次的教學管理模式，分層次設置實驗內容，用科研的視角和思維改革傳統經典實驗，加大綜合性創新性實驗比例。其次，搞好課堂教學。教學是高校的核心環節，所以應該讓專業素質強、實踐能力強的老師走上講臺，因為好老師的課堂教學可以用簡單易懂的語言表達出來，給學生留下深刻的印象，極大地激發學生的好奇心和興趣，從而使學生在這種氣氛中領悟很多知識。第三，高校要通過教學、科研及實踐，營造出濃厚的科研學習氛圍，比如定期舉辦學術交流講座，科研教學周等活動，以促進培養學生的創新素質。最后，鼓勵學生根據自己的興趣愛好申報或參加大學生創新創業項目，有專門的老師給予指導，通過這些項目的鍛煉，提前到實驗室或企業學習，通過發表論文或者參加各類競賽等鍛煉，提高其科研創新能力。

三 改進高校卓越人才培養的基本策略

鑒于卓越人才培養的意義及特征，如何將“卓越人才”培養計劃做到最好，使更多的學生受益，本文擬從以下幾個方面提出策略。

（一）制定科學合理的卓越人才培養方案

根據學校的辦學特色和專業特點，制定適合本校各專業的卓越人才培養方案，在考慮學生的特性及專業設置的前提下，優化課程體系，加強實踐環節建設比重和投入，注重學生個性與共性的有效結合，提高實踐環節的針對性和實踐效果。可采取學校和企事業單位共同制定具有專業特色又能注重學生特性的卓越人才培養方案，與企業聯合培養學生，通過建立學生在企業學習的培養目標和標準，學習企業的專業技術及管理，培養學生的競爭意識和管理能力。例如，第一年和第二年進行校內的理論和實驗學習，第三年到第四年有一年或一年以上的時間在企業學習，回來后針對企業學習過程中遇到的問題，有針對性地選修部分專業課程，理論與實踐互補，這樣不僅培養學生的實際操作能力，還為以后的工作打下良好的基礎。

（二）加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師隊伍

在卓越人才培養過程中，師資隊伍是不可缺少的。高校一方面可以組建以知名教授為核心的教師團隊，采用討論式、啟發式等方法授課，注重培養學生獨立思考能力，啟迪學生對科研的興趣，培養創新意識。有條件的學校采取“小班”教學，將創新能力培養貫穿于課程教學之中。另一方面要提高實踐型師資隊伍的比例，加大教師的繼續教育力度，對于下基地且參加企業內實踐項目的老師給予獎勵。同時聘請相關企事業單位的領導專家擔任兼職導師，為學生開設相關的講座，通過這些講座和企業家大講堂的活動，拉近學生與企業領導專家之間的距離，做到學生和企業家的有效溝通，培養創業意識，了解創業過程，提高學生的創業熱情，更好地培養專業興趣。另外鼓勵老師們樹立終身學習的意識，通過參加專題講座、在線學習、觀摩教學、專業實踐等方式培養老師的綜合業務能力，以便更好地給予學生指導。

（三）進一步加強對學生的創新創業教育

加強大學生創新創業教育教學改革，鼓勵學生參與大學生創新創業項目及其他科技活動，增加“科技創新學分”的獎勵力度，激發學生學習熱情。學生可以通過各種競賽、發表論文、社會實踐等方式獲得科技創新學分。這樣學生提前接觸一些科研課題項目，不僅鍛煉了學生的科研能力，而且還可以為以后畢業論文的選題積累經驗，有利于培養專業素質高、綜合能力強的卓越人才。所以應該在加強課程實用性和創新性的同時，構建適合學生的多層次的創新創業教育體系，進一步擴大大學生創新創業訓練計劃項目資助范圍，培養大學生創新創業意識，加大資助比例。學校也可以成立類似“大學生創新創業俱樂部”之類的部門，來保障大學生創新創業的順利進行。同時加大教學資源的投入力度，改善教學條件，實驗室全面開放，為學生課題研究提供有力保障，真正實現校內外的有效對接。

參考文獻

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