用智慧和愛心點亮孩子的心靈

莫建華

【摘 要】《學習的革命》這本書中有這樣一句話：“孩子的頭腦不是一個等待裝滿的容器，而是一個需要點燃的火把。”所以，教師要成為那支火把的點燃者，用智慧和愛心點亮孩子的心靈，他們未來的路才會溫暖、才會敞亮。

【關鍵詞】智慧 ? ?愛心 ? ?心靈 ? 教育

我生于農村長于農村，畢業那年分配到村小教書，至今已經20多年了。20多年來，我一直默默耕耘在鄉村教育的育人崗位上，從當初的孩子王到現在的中年老成，一切都普普通通、平平凡凡。回憶起20多年來在這個偏僻、交通閉塞、人口稀少的鄉村學校教書的點點滴滴，其中的艱辛、酸甜苦辣是很多人無法體會的，所幸學生給了我堅守農村的信心，純樸善良的鄉親們的期盼給了我留在農村學校教書的理由。一路上我感受到了和學生一起成長的幸福，我們一起玩老鷹捉小雞，一起唱兒歌，一起背書……我為他們的健康成長感到驕傲，為他們的淘氣調皮惱怒，為他們的天真善良感到欣慰。在這所農村小學教書，雖然交通極不便利，教育條件相對落后，學生素質遠遠不如城鎮學校，但這并不影響我對工作的執著與熱愛。這么多年，與山里純樸、熱情的家長打交道，我能體會到他們對孩子教育熱切的期盼。看著山里孩子們那一雙雙渴望求知的眼神，我深深體會到鄉村教師肩上的重任，使我更加堅定自己的信念——把自己的汗水揮灑在鄉村的教育上，為推動鄉村教育的發展貢獻自己的一份微薄之力。以下談談我多年來在農村學校的點滴教育。

教師除了傳授知識，更應探求教育的智慧，用智慧和愛心點亮孩子的心靈世界。山里的孩子純樸善良，但少不了骨子里透出的那份野蠻，當他們一起玩耍時總免不了產生摩擦。教師在面對“事多”的學生時就要想點子、支妙招，給他們關愛，讓他們凋敝的心靈重新沐浴老師溫暖的愛，讓失去的童心重新返回人性的天地。在批評和教育他們的時候，要善于給孩子的成長留下空間，給孩子反思和自我教育的機會。比如班上曾有兩個男生一起玩耍，為了一點小事發生了摩擦，盡管一名同學道了歉，可覺得委屈的另一名同學只是表面服氣，并找理由請假在家。我知道這個學生的心結沒打開，于是我就不斷地反思和探索，想出了許多妙招。我與他交談，在批評他時先表揚他的三個優點，夸他大方、勇敢、懂事乖巧，收到了良好效果。我再引導這兩位同學學會換位思考，多從對方角度考慮問題，后來兩人又和睦地坐在一起。每個學生都有自己的優點，教師應該善于捕捉他們身上的閃光點，哪怕只是一個小小的閃光點，也很有可能讓你挖掘埋藏在他心里的大金礦。給學生自我教育的空間和機會，你會發現孩子身上有我們所不知道的另一面！

教師只有用愛心點亮學生的心靈，才能得到他們的擁戴和尊敬，才能融入他們的群體。冬去春來，不知不覺我在農村小學平凡的教育崗位上已從教二十多個春秋了。在這短暫而又漫長的歲月中，雖然沒有豐功偉績，沒有輝煌成就，但我能始終兢兢業業、默默耕耘在我熱愛的鄉村小學教育事業中，用辛勤的汗水和摯誠的愛贏得了各級領導的首肯、家長的信賴與尊重、孩子們的喜愛。驀然回首，回憶起這些年的點點滴滴，我的教學生涯既艱辛又幸福快樂。我已年近半百，這些年來只要我一走進校園，孩子們都圍著我轉，有的爬上我大腿、扯我的衣服，有的幫我拔白頭發，幫我捶捶背，問這問那，在我耳邊嘰嘰喳喳叫個不停。與孩子們朝夕相處的日子里，我享受到了無與倫比的快樂。每當聽到學生們朗朗的讀書聲和甜美的歡笑聲，我的內心感到無比充實與滿足。這些年來自然也少不了幾分艱辛，農村的孩子大多是留守兒童，缺少父母的關愛，生活習慣差，意志力薄弱，加上他們遠離學校，很小就要住校，生活很難自理。所以在學校我同樣也得圍繞他們轉：上課、備課、批改作業;輔導他們寫字、讀書、寫作業;看看他們的床鋪整理好了沒有，衣服洗好了沒有;班級、宿舍是否打掃干凈了，手把手地指導留守學生的日常生活……鄉村教師的工作就如同一杯淡淡的白開水，日復一日，年復一年，循環往復，而我從沒叫一聲累，毫無怨言地工作著、忙碌著。

用愛心啟迪孩子的心靈，用慧心教導他們，用激情點燃孩子的智慧。在這所偏遠的村小，師資嚴重缺乏，每年老師來了又走，始終保持兩三個老師。我既是校長，也是班主任;既是任課教師，又是保姆，期間的辛酸難以想象。但我從來沒有因為這個原因影響到任何一個孩子的教育，孩子們都能在這所鄉村樂園里健康成長，學有所成。孩子們走進校園，我就像呵護自己的孩子一樣教育他們，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，用慧心教導他們，用激情點燃他們的智慧，不僅傳授給他們知識，還教會他們做人的道理。然而，在平時的工作中，學困生和調皮生是最讓人頭疼的。在我們這個貧困落后的地方，很多家長為生活所迫，只能到外面打拼，根本無暇顧及孩子的學習和生活。孩子們要么跟著爺爺奶奶，要么跟著外公外婆，要么被托付給親戚，親情的嚴重缺失造成了他們生活習慣差，學習態度不端正。我總是利用課余時間和他們進行交流，與他們促膝談心，用愛心和真心對待他們，用真情喚起他們生活的激情，激發他們的學習興趣，了解他們的內心世界，幫他們走出“困境”。

我驕傲，因為我是一名鄉村教師。雖然我的生活清貧，但學生的進步和健康成長讓我感到無比富有。在這片鄉村沃土上，我用愛心之火點亮了學生的心靈，讓他們看到了希望。