務閱讀之本 立學養之道

歐陽榮華

閱讀是平淡生活的一個突破口，在這個突破口，我們會獲得生命的充實，讓自己成為一個豐富的人！一個人的閱讀史其實就是他的心靈發育史、精神成長史，故閱讀與學養有著直接且核心的關聯。閱讀讓我們談吐不俗、余香滿口;閱讀增加我們的學識涵養;閱讀改變我們的精神氣質。故而，作為一名高中語文教師，務必要愛閱讀，會閱讀;尤其是要做好學生課外閱讀的擺渡人。

一、閱讀書目的推薦與閱讀興趣的激發

閱讀，就是善待自己，充實自己。因此，我們要盡量尋找高質量的書來讀。人教版高中語文必修教材后都附有課外閱讀推薦書目，筆者再結合自身的閱讀經歷，整理出25部課外閱讀書目，在高一新生報到時推薦給學生。附錄如下：《論語》《莊子》《紅樓夢》《三國演義》《吶喊》《魯迅雜文全集》《圍城》《邊城》《談美書簡》《平凡的世界》《活著》《目送》《追尋生命的意義》《哈姆萊特》《堂吉訶德》《悲慘世界》《歐也尼·葛朗臺》《戰爭與和平》《飄》《雙城記》《老人與海》《歌德談話錄》《莫泊桑短篇小說精選》《普希金詩選》《泰戈爾詩選》。除了上述推薦的，也可以讀一些自己感興趣的書籍，只要有興趣，就可以翻一翻、讀一讀。不拘于時、地;也不拘于是紙質書還是電子書。廣泛涉獵，必有收益。

書推薦給了學生，但學生未必會去讀。所以有必要引用名家關于閱讀的金玉良言來申明閱讀的好處，以此激發學生的閱讀興趣。而對于具體的一部書，如何激發學生的閱讀興趣，筆者的做法是分享讀書隨筆。如讀完《紅樓夢》，筆者寫了題為《紅袖漫言且輕狂》的系列讀書隨筆，摘錄如下：

紅顏薄命之宿命論啟示。曹公在《紅樓夢》開篇自云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這個中滋味，因人因時，固然不同。“千紅一窟（哭）”、“萬艷同杯（悲）”的紅顏薄命說，在當時當朝，不知掬下了多少多情女子的眼淚，其中更不乏感同身受、同病相憐的共鳴者。雖說人生有命，富貴在天。只不過，人非草木，孰能無情？又豈可躲過情劫？故，世殊事異，俯仰一世，猶應懷一顆平常心。禍福旦夕，順逆有時，終須泰然處之。

切不可步秦可卿、林黛玉以及晴雯這類“傷己型”女子之后塵。此三者本是千嬌百媚身、靈秀聰穎稟，皆因自矜己才、思慮過度、殫精縱心而毀。美好青春，曇花一現，何其惋惜！

切不可學王熙鳳這“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”之“害人型”女子。心眼太多、性子太強、鋒芒太露、心腸太狠、一味逞強恃威、工于心計、趨利避害，終會落個眾叛親離、孤獨終老的下場。何其可悲！

亦不可效薛寶釵之“忘我型”女子。容貌、才情、家世、性格、品行等無一不完美，無一不令人稱羨。這樣的女子，是集萬千鐘林毓秀于一身的圣賢。她的存在，就是為了恩惠別人，就是為了讓別人活得更好，故而周遭人人領她的情，人人念她的好。可是，寶姐姐，你終歸不是神仙圣人，生在塵世凡間，可否率性地笑一回，任性地哭一回，隨性地愛一回？為別人活，累其一生，何其委屈！

綜上所述，我等凡夫俗子，無論貧賤富貴，來此人世一遭，何其不易。故，既要葆天真單純之童趣，又要享風花雪月之情趣，還應思淡然自足之理趣。多學學平兒、劉姥姥、史湘云以及柳湘蓮，便會釋然自足很多。

二、閱讀活動的開設與閱讀方法的指導

高中的學業任務重，學習時間緊張，如何保證學生的閱讀，確是個問題。為此，筆者給學生明確規定每天必須保證半小時的課外閱讀時間，并以讀書筆記上的摘抄為憑證。“不動筆墨不讀書”，閱讀時要養成摘抄以及圈點批注的習慣。

如筆者安排了一個課前5分鐘的“讀書匯”活動，每節課一位同學利用課前5分鐘，與同學分享自己最近看的書。分享的主要內容以PPT的形式展示。PPT展示內容包括：作者與篇名、故事梗概、經典文摘等。在“讀書匯”中分享的內容，學生也可以談談自己閱讀該書的感受以及朗誦個別段落。例如，當筆者示范時，就與學生分享了讀書感受：

從逃學少年霍爾頓種種荒誕無聊行為的表象中，我們可以感受到他對周遭一切人事的懷疑與批判，但在他的內心，我們又可以明晰地感受到他關于是非善惡的價值判斷標準。他是孤獨的，同時他的言行也是異化的。就是這樣一個懷疑、孤獨、異化又滿心純善的少年，讓年輕一代找到共鳴，也引發所謂知識份子精英們關于孩子成長的反思。

以我的閱讀經驗來看，王小波與馮唐肯定是深受塞林格影響的，這從他們作品中人物的性格與語言上就可窺端倪。作為普通讀者，我們膜拜這本書，是因為它為人類奉獻了一個詞語——守望。這是一個超越族群，超越時空的詞語。守望，是一種心靈期待，是一種精神呼喚，更是世間萬物賴以生存的文明傳承。但凡我們有思想，有良知，我們就會不由自主地守望星空，守望大地，守望我們的精神家園。如果我們的心靈達不到這一點，那么優秀的文學、音樂與藝術作品，會幫助我們。

守望與被守望，都是幸福的。

而這個分享的過程，對師生來說，就是一個生命互相觸碰與成長的過程。

三、讀寫并舉，化語言碎片為思想華章

現當代朦朧詩人舒婷對寫作有一句精辟之言：你表達了自己，你才獲得生命。閱讀——積累——領會——運用是寫作的不二法門。高中作文在講求文法語句章法基礎上更注重個性風格、思維素養、文化底蘊。這就要求學生看問題有角度、有深度，有力度。閱讀的積累，主要靠讀書筆記與背誦兩種方式，而我們在摘錄或記憶的同時，即是將書中的吉光片羽內化為對生活、對生命的一種態度的過程。而寫作是將這種對生活、對生命的態度表達出來。

閱讀對寫作的影響是潛移默化的，如下這篇學生習作《讀書的滋味》：

很多人說，人的閱讀量大到一定程度的時候，他所讀過的書籍就會壘成一座高山，他站在山巔，就能看得比別人更高更遠，盡覽廣袤天地。讀書，能讓人體會到“一覽眾山小”的豪情。

但我不這樣認為。我看過很多書，卻從未有豪情在胸中，讀書于我而言，自有另一番滋味。現在我提起筆卻無法用一兩句話來概括我“讀書的滋味”，我翻遍了家中所有書，終于在蘇軾的《玉樓春·次馬中玉韻》里找到了這樣一句詞——

“知君仙骨無寒暑，千載相逢猶旦暮。”

知道您的仙骨不被寒暑侵染，也可隨時間變化，即便經過千年的相逢也不過就是旦暮之隔而已。這就是我想對那些書中人物，以及那些寫書的人說的話。

有段時間我沉迷于日本作家太宰治的作品，把他的《維庸之妻》《Goodbye》《秋風記》《人間失格》全看了一遍，我最喜歡的，莫過于被稱為太宰治的“靈魂之書”的《人間失格》。在這本書里，人性的丑陋與虛偽無處遁形，世間的丑惡像一把又一把利劍，將男主角葉藏刺得遍體鱗傷。他是一個郁郁不得志的畫家，也是一個渴望愛又不懂愛的膽小鬼。這世上唯一讓他感受到愛的，是那位在別人眼里“難看又窮酸”的恒子小姐。可是恒子最終自殺了。葉藏眼中的“美好”，被世界全盤否定。

“膽小鬼連幸福都會害怕，碰到棉花都會受傷，有時還會被幸福所傷。”這是書中葉藏的內心獨白，也是作者太宰治的內心獨白，因為葉藏就是太宰治自己。他孤獨，敏感，一生自殺了四次，終于在1948年如愿以償，離開人世，那年他只有39歲。我看這本書的時候，太宰治已經過世了整整67年，可是當我細細品味他的文字時，我仿佛感受到了他的呼吸和心跳，他沒有衰老，就那樣站在我身邊，向我講述葉藏的故事，向我傾訴他內心的痛苦與掙扎。沒有所謂時間空間的界限，有些人永遠不會死去，只要你翻開那本書，他就在書里等著你，即便是“千載相逢”。

★作者單位：福建福州第十中學。