如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生寫話的能力

南瑛

【摘 要】小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期的積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的表達(dá)途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 ? ?看圖寫話 ? 觀察力 ? ?想象力 ? 口頭表達(dá)能力

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。

一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)孩子的觀察興趣，提升觀察力

平日的生活場景、周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然、色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇、向往，多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說：“如要創(chuàng)作，第一是觀察。”春天來臨了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花，到校園中看看那競相開放的花朵、長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不斷地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生寫的一段話：“春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌，跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：‘我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能有深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面，以適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實、豐富起來。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力，只是就物寫物、就事論事。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。”在進(jìn)行低年級看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或呈現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象，引導(dǎo)孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。

三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

低年級孩子由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶有語病。老師在訓(xùn)練時不要操之過急，開始的要求點不應(yīng)過高。要注意以下三點：

（一）要讓孩子先看明白，在想象的基礎(chǔ)上組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定的順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮。

（二）鼓勵孩子用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)孩子大膽思維、合理想象。例如問問孩子：“還可以用哪個詞語來形容？” “你猜猜他們會說些什么？”

（三）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，要引導(dǎo)他們“想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說”。對那些口頭表達(dá)較差的孩子，要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定并給予及時的鼓勵。

四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間、地點、人物、干什么就行了。慢慢地，隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)能力的提升，要求孩子不僅要寫完整，更要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。

五、培養(yǎng)寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。所以，老師們可以把文章發(fā)表在博客，或打印出來用于墻報展覽，甚至用一個專門的本子把他們的幾篇文章或者一段話哪怕是幾句話收集起來。

總之，低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察、引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂地飛翔，一定會用五顏六色的筆來描繪美好的生活。

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