試論如何提高小學教育教學管理的科學有效性

王金虎

【摘 要】教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現國家的教育理念，促進社會教育事業的發展創造條件。教學是學校工作的中心，課堂教學是學校實施素質教育的主渠道。堅持以人為本，抓實課堂教學，才能提高管理的科學有效性。

【關鍵詞】小學教學管理 ? ? 科學有效性 ? ? 對策

小學教學管理在全部的教育教學管理中正成為一個熱門話題。在素質教育的大背景下，學校的教育教學管理也相應地發生了改變，我們必須要與時俱進、全方位地實施對學校教育教學的管理。這是值得廣大教育工作者探索和研究的問題。

一、學校管理內涵

《現代中小學教育管理教程》曾指出：學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、財力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效地實現學校辦學目標的活動過程。

教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現國家的教育理念，促進社會教育事業的發展創造條件。千管理，萬管理，教學研究管理是學校管理工作的核心，課堂教學是學校實施素質教育的主渠道，這已是眾所周知。因而，校長對學校的管理，首先必須是對教學工作的管理。校長要對學校工作全面負責，主要精力應花在抓好教學、抓好教學研究上。

二、增強教師的管理意識

一提到教學質量，有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事，與其他的教學人員毫無關系。其實，從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者。一方面，教師承擔著管理學生、管理教學設備等管理工作，直接參與教學的管理;另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。

三、動員各方面力量參與教學管理

教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效的實現。要使教學促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其他有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的學校，在這方面做得還不夠，校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作，不利于教學管理的順利開展，也不利于教學質量的提高。

四、提升小學教學管理有效性的對策

（一）加強小學教學思想的管理

教學思想是主導學校的發展方向以及辦學目標的重要因素，是檢驗學校管理工作是否科學合理的重要標尺。因此，要想提高小學教學管理的有效性，就要加強小學教學思想的管理。對此，學校管理者要做的是：第一，貫徹國家的教育方針以及落實國家的課程計劃，違規補課、辦班、布置沉重的課業等都應該取締，從而使教學規范化、合法化。第二，要強化教學工作的中心地位，使教學質量得到提升。教學管理工作繁雜，而事務性的工作往往耗費了管理者很大一部分精力，因此教學管理工作反而受到冷落，這種本末倒置的現象非常不利于小學教學管理有效性的提高。所以，學校的管理者要將教學工作作為管理工作的中心，通過不斷研究課堂教學的方式，來找到有效的教學管理手段，從而提高教育質量。第三，要樹立全面發展的觀點，大力推廣素質教育。全面發展的教學思想與我國的教育目的相契合，然而，很多學校對素質教育不夠重視，只關注學生的考試分數，因而在教學管理中沒有體現出對學生的全面培養。對此，教學管理者要改變這種僵化的教學思想，而將發展學生的思維品質、學習能力等納入教學中來，從而提升學生的綜合素質，使學生獲得全面的發展。

（二）加強教學管理體系的建設

教學管理體系的建設主要包含教學管理機構的建設和高素質教師隊伍的建設兩個方面的內容。教學管理機構的建設與健全應該從以下幾點著手進行：建立責任機制，由校長全面負責教學管理工作，同時由教學秘書來協助校長的工作，負責具體的教學管理，比如制定教學管理制度、教學工作計劃等;而教導主任則主要負責教學的日常管理，教研組則負責學科的教學管理。通過這種責任鮮明的管理制度的實施，教學管理體系將得到完善。而高素質教師隊伍的建設則應該從以下幾點著手：首先，學校要為教師的成長及發展創造有利的條件，從而留住教師人才;其次，在校園內廣泛開展讀書活動，從而提升教師的文化素養和業務水平;再次，重點培養青年教師，安排教學經驗豐富的教師對他們加以指導，從而盡快提高青年教師的教學水平;最后，建立教師評價體系，對教師做出客觀且真實的評價，從而促使教師積極主動地尋求進步與發展。

五、結語

小學教學管理的有效性是學校管理工作中一個不容忽視的問題，只有提升了教學管理的有效性，教學質量才能夠得到提高，學校才能夠維持正常的運轉。因此，我國的小學教學管理者要積極探討提高教學管理有效性的方法，從而進一步完善學校的管理工作，促進學校管理水平及教學水平的提高。

【參考文獻】

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