語文高效課堂的“簡約”漫談

車燚雍

新課程改革以來，隨著多媒體的普及，語文課邊放課件邊講解分析就成為主要的教學手段。課件畫面富麗堂皇，五彩繽紛，容量大，內容新，這的確是優勢?？烧Z文知識和能力真的落實了嗎？這種教學模式的濫用不僅剝奪了學生主動學習，自主學習，主動探究的權利，更遏制了學生素質的全面發展和學習創造能力的提高，值得我們深思。

在這里，我著重反思一下高中語文教學的“大道至簡”，新課程要求語文課堂瘦身，呼喚簡約，提倡簡約。高效課堂追求那種結構簡潔，教風樸實，節奏明快，立足常態的課堂教學。真正提升學生語文能力素養的課堂應該是凝練而舒緩的，清晰而優美的，廣闊而深邃的。培養的民族未來應是誠信的、純潔的、質樸的，但又是靈動的，有獨到思考和創造性的，這就需要教師有教學的真功夫。為了永葆教學的活性和靈性，我們的教師在教學中要崇尚修煉這種真功夫，讓豐富多彩的現代化教學手段為我們的“簡約”理念服務。

這可以從具體教學的以下幾方面進行探索：

文本目標簡明，能力落實?，F今大多語文教學的現狀是，教師定的目標多而高，教學過程中分析得細，拓展得寬，學生被動地聽說寫，被動地接收，落實基礎和能力的活動少，沒有閱讀的感悟和體驗的整體過程，老師把教學參考的答案硬塞給了學生。針對這種現狀，教學要把知識和能力訓練落實到實處，也許文本的初始教學就是幾個生字詞的理解掌握，抑揚頓挫的有感情地整體感悟的閱讀。知識和能力的訓練不要貪大求全，情感態度的滋養提升不要追求“高大尚”，教學目標的設定要接近現實生活，聯系學生實際。

內容選擇簡約，備課深入。一篇文章的教學，可講的內容是很多的，從生字詞到思想情感，再到聯系現實生活的拓展和學以致用等。新課程要求精講多練，這要求教師對所授課的內容一定要精選，面對繁多的教學內容，要用一雙有辨別能力的慧眼，認真鉆研教材，合理合情地解讀教材;了解學生，對要教給學生，學生要學的東西科學合理的高屋建瓴，整體把握;對學生通過自主探究能解決的內容放手，尤其是基礎知識，要引導學生利用工具書自行解決，改變時下大多學生學語文懶于動口動手，不使用工具書的劣習。課堂內容要有側重點，備課詳細深入，教學靈活淺出，選擇讓學生終身受用的知識能力進行教學，去除“泛化”和“不確定性”。

教學過程簡化，充滿靈動。教師設計的教學環節要簡要少，主線明了，把更多的時間空間留給學生閱讀思考，質疑實踐。落實到具體課文的教學：初讀感知，可自己進行，也可由教師或其他的學生帶著進行，對課文“寫了什么”引導學生整體感知;自讀自悟，精讀理解是幫助學生體味，領悟課文的重點難點，知其然，也知其所以然;熟讀遷移，就是學生學以致用，舉一反三，融會貫通。如果說語文素養的核心是語文能力，那么熟讀遷移就是這一能力的展示過程。語文學科的教學要以知識和能力的訓練為主線，利用“文以載道”的特色，將情感態度價值觀充分落實，體現語文教學的質樸和靈動，教學中要展現師生智慧碰撞的火花，達到教學任務輕松完美，言有盡而意無窮的完成。

方法手段簡便，效果豐滿。教學方法手段的選擇，要激發學生的思維和情感，促進學生的學習思考向縱深探究發展為目的，方法手段是達到教學目標、實現教學效果最大化的保證。實用簡易靈活的方法手段是教學游刃有余的基礎，真正體現的是教學的水平。語文的能力不是學得的，而是習得的。教法要簡，學法要巧;刪繁就簡，化難為易;適度點撥，順勢而為;化解疑難，共同配合。心有靈犀一點通才能達到教學效果理想豐滿的境界，真正使課堂成為充滿激情和智慧、充滿無窮可能性，洋溢生命色彩、富有人性魅力的相學相長的磁場，這是有志于將祖國語言文化發揚光大，讓它經久不衰的語文殉道者的畢生追求。

祖國的文化博大精深，承載它的語言文字豐富而靈動，言有盡意無窮。同一篇文章隨著時間、地點、人的不同，解讀感悟千差萬別，各有自悟之處。體現在語文教學上，真正就是有一千個學生，就有一千個“哈姆雷特”。從事語文教學多年，深感語文教學真心要去除繁雜無效的教學手段和環節，精選教學內容和作業，留出更多的時間和空間讓學生自己去感悟發現，實踐發展，生成收獲。

“高效課堂”的教學在我們這偏遠之地如火如荼地展開，現代化的教學手段也早已配備，練習檢測的試卷一套接一套，但如何把握語文教學的精髓，提高學生的語文能力和語文素養，真正為學生的終身學習和個性發展奠定堅實的基礎，是擺在每一個有良知的語文教師面前值得探究的問題，讓我們在“簡約”風的吹拂下繼續摸索吧！

★作者單位：甘肅武山第一高級中學。