校園浪費何其多

郭興仕 孫鳳華

摘 要：節儉，自古以來就是一個沉重的話題。古今中外，都將節儉、節約作為一種傳統美德。節儉節約也是我們每個人應當繼承和弘揚的“傳家寶”。 人無儉不立，家無儉不旺。作為一名公民，作為一名教師，先從學校的浪費現象抓起并提出一些應對對策，希望可以呼吁學校每一位教師和學生減少浪費，都能儉以養德，讓節儉之美彰顯在每個人身上。

關鍵詞：節儉；學校浪費；應對對策

在物質生活越來越富有的當下，倡導節儉、節約，人人可為之，也人人當為之。聯合國專門把10月31日設為“勤儉日”，時時提醒人們在新的世紀仍然要堅持艱苦樸素，勤儉節約的美德。李商隱有句名言“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。由此可見，節約是對家庭幸福的盤算，也是一份社會義務的擔當；節約是一種遠見，是一種智慧，是對自己和子孫負責的身體力行。十八大以來，黨和國家領導人帶頭做起，號召全國人民勤儉節約，其后網絡上也掀起了“光盤行動”。一時之間，神州大地上掀起“厲行節約，反對鋪張浪費”的節儉之風。君不見黨和政府的重要會議都由以前的鮮花裝扮變為了一杯清茶；國家高層領導人視察工作吃食堂？這些都給還處在發展中國民傳遞出了節約的正能量。

然而，在我們的校園內，與節約相違背的浪費，卻是隨處可見：

（一）學生學習用具浪費嚴重。有的學生一學期簽字筆用量高達三四十支，大部分筆芯用到大半，甚至只到三分之一就扔掉；有的學生一學期要用三四套三角板和直尺，語文工具書字典和詞典幾乎一學期一本。隨便走進哪個教室，你都會發現教室里橡皮隨地都是，講臺的盒子里裝著形形色色的筆、三角板、直尺，你拿上一件詢問是誰遺失的，卻無一人承認。看著孩子們那若無其事的表情，對這種浪費的現象，我心中涌起一股酸酸的感覺？孩子們都怎么啦？據我初步估計，每個學生每學期花在學習用具上的浪費大約在四五十元以上。

對策：面對孩子在學習用具方面的浪費，教師要深究原因并加以教育：筆沒寫完扔掉，是覺得不趕潮，不好看，還是價錢便宜，扔掉不可惜，但不管出于哪一種想法，這都是學生主觀意識上的毛病，他們的腦海字典里根本就沒有“節約”這個詞，因此，教師要引導學生體會“節儉”的意義，教育學生“一粥一飯，當思之不易，一絲一縷。恒念物力維艱”。三角板、直尺、字典的更換，是學生愛惜不夠、保管不善造成的，因此教師要教會學生保管的方法，學會收拾。但無論是主觀意識，還是客觀原因，都與學生思想認識上密不可分，所以，除了平時加強學生的思想教育，學校還應加大思品課的教學力度，讓每一堂思品課落到實處。

（二）學生課外書籍浪費嚴重。其實，每個孩子都喜歡看點課外書，那些童話故事、名人傳記、動物世界等等遠遠要比那枯燥無味的語文數學有吸引力多了，加之這些課外書籍本來對學習就很有益，因此對家長來說花幾十元錢買幾本也無可厚非，也不會心疼，因為他們愿意為孩子在學習上投資。可事實是，孩子們把書拿到手里后，不是走馬觀花，就是囫圇吞棗，即使是有看得仔細一些的，也不會再看第二遍，他們對書中的內容不求甚解，談何讀懂讀透。再看到心儀的書，又找父母拿錢買。

對策：首先，教師應教給學生讀書的方法，必要時甚至可以給學生布置一定的閱讀作業，如：摘抄好詞好句，記讀書筆記，寫讀后感……其次，教師有必要在班上建立圖書角，圖書角的書籍由班上孩子籌集，一個孩子一兩本書，幾十個孩子就能湊齊上百本書，這樣一來，大家的資源得以共享，何樂而不為呢？同時，學校應加大圖書室的藏書量，盡可能多的時間開放，還可以建立電子閱覽室，讓學生學會在網上讀書。這一系列的舉措，既提高了學生的閱讀質量，滿足了學生的閱讀需求，又避免在買書上的浪費。

（三）學生校園生活方面浪費嚴重。國家免費營養項目資助的牛奶，校園內隨處可見，整箱整盒地扔掉；學校食堂外的潲水桶里，每天都是滿滿的，有白花花的米飯、蔬菜和肉食；追其原因簡單而直接：吃不完了、不喜歡吃。學校廁所和洗碗槽的水龍頭隨時流得嘩嘩響，可來來去去那么多的孩子，他們卻視而不見，理由很簡單：不是我開的。看著這浪費的一幕幕，不由得會悲嘆：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”

對策：牛奶、飯菜的浪費，是由于學生覺得不合自己的胃口，學校一方面教育學生勤儉節約是一種美德，另一方面盡可能地把工作做細，統計好學生喜歡的牛奶口味，協調配送公司分類送奶，菜要經常更換品種，這樣既營養豐富全面又可盡可能滿足廣大學生的口味；教師要聯合家長教育學生根據自己的需要選取，能吃多少打多少，今天不喝奶就別領。對于在水電方面的浪費，教師要讓學生明白“聚沙成塔，集腋成裘”的道理，浪費表面看來是點點滴滴，但長期下來，就造成大量的浪費；要讓學生養成人走燈滅，隨手關水的好習慣。

現象四：學生花在零食玩具上的零花錢浪費嚴重。愛玩具這是孩子的天性，可有的學生因為零花錢來得理所當然，特別不珍惜，今天才買個幾十元的玩具，明天就壞了，每天的零花錢高達二三十。校園內竟找不到沒零花錢的孩子！每天，他們的零花錢不是買了零食，就是買了玩具。

對策：針對學生在玩具上的浪費，學校要充分利用好科技活動課，讓學生學習自制玩具，自制科技作品，這樣既能培養學生的動手能力，開發其智力，讓他們感受的勞動帶給自己的快樂和成就感，同時又杜絕了浪費，這不是兩全其美的好事嗎？在零花錢方面，教師要引導學生明白“坐吃山空”的道理，當思“今日花天酒地，明日乞討過街”的教訓，從而養成合理支配零花錢的好習慣。

馮培恩曾經說過：“每個公民都應當摒棄講排場、擺闊氣、愛面子、相互攀比的陳舊觀念，從身邊的小事做起，節約每一張紙、一度電、一滴水、一滴油、一粒米、一塊煤……不要小看我們身邊這些不起眼的小事，如果人人都把節約資源意識滲透至生活中的每一個細節，13億人將會創造驚人的數字，對建設節約型社會將會做出巨大貢獻……”孩子是父母的希望，祖國的未來。他們的可塑性極大，學校和教師要正確引導，讓校園內不再有浪費，讓節約不再是空話！