淺談初中歷史課堂教學中引入歷史故事的有效性

【摘 要】我國有五千年的悠久歷史文化，屬歷史文化大國。歷史課程是初中學生學習的重點課程之一，它在學生的中考中占據了一定的比重，因此，初中學生務必要學好初中歷史課程。但是，目前有部分學生對歷史不感興趣，認為歷史這門課程可學可不學，這部分學生因持錯誤的觀點，所以歷史成績得不到提高，同時也加大了教師教學的難度。為了幫助學生有效的學好歷史課程，教師們在歷史教學中加入了歷史故事，幫助學生提高歷史成績。本文主要分析了初中歷史課堂教學中引入歷史故事的必要性，概括了初中歷史課堂教學中引入歷史故事的有效性，以及對初中歷史課堂教學中引入歷史故事的實施方式進行了簡要的概括。

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；歷史故事；有效性

傳統的歷史教學中，教師以歷史教材為主要的教學工具，教師在教學過程中忽視學生的學習狀態，忽略課堂上和學生的互動性，以及不重視歷史課堂的教學質量，教師在歷史教學中很少引入歷史故事，使得歷史課堂缺乏趣味性，不具吸引力，學生缺乏學習歷史的興趣，從而使學生歷史成績得不到提高，教師的歷史教學效率低下。為了幫助學生有效的學習歷史課程，提高歷史成績和學習效率，新的教學理念要求教師在歷史教學中加入歷史故事，提高學生的歷史興趣，改變目前的教學現狀。

一、初中歷史課堂教學中引入歷史故事的必要性

在初中歷史課堂教學中引入歷史故事，能有效的改變傳統教學課堂的枯燥和單調，能夠幫助學生學習歷史教材中的理論知識點。教師在引入歷史故事的時候一定要注重歷史故事的真實性和合理性，不能一味地盲目教學而編造故事糊弄學生，這樣會讓教師在學生心中失去信任，因此，教師所講的歷史故事必須真實，要具有一定的歷史依據。因受應試教育的影響，傳統的教學課堂多數都比較枯燥，歷史是一門非常有趣的課程，教師在教學中引入的歷史故事要帶有一定的趣味性，這樣有助于集中學生的注意力，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在聽故事的同時，學習歷史課程，提高學生的學習效率。在歷史課堂教學中，教師引入歷史故事進行教學是一種非常好的教學方法，需要注意的是，教師在引入歷史故事的時候，一定要有針對性要做到有目的的教學，不能盲目的引入一些與該堂課所學內容不相關的故事，使學生找不到學習重點。教師在引入歷史故事的時候，必須要緊靠課堂教學的主題，通過歷史故事來提高學生對歷史課程的感知能力。

二、初中歷史課堂教學中引入歷史故事的有效性

（一）培養學生的歷史學習興趣，提高歷史教學效率

學習是一個日積月累的過程，要想提高學生的學習效率，興趣是關鍵因素。“興趣使最好的老師”，要想提高學生的學習成績，首先應該幫助學生培養其學習興趣。初中歷史課程是部分學生不感興趣的課程，那么，教師在歷史課堂教學中，可以適當的引入一些相關的歷史故事，幫助學生培養學習的興趣，提高學生的歷史成績。目前，有部分中學生對歷史課不感興趣，但是卻對電視劇《隋唐英雄傳》、《隋唐演義》等感興趣，還有的學生熱衷于看《百家講壇》，原因是這些歷史故事具有一定的吸引力，那么，在歷史教學中，教師也可以引入一些歷史故事，用歷史故事拉近學生和歷史之間的距離，教師對歷史的講述，能幫助學生消除歷史為學生帶來的距離感，幫助學生了解歷史。教師在講述歷史故事的時候，應該帶有一定的感情，讓學生有身臨其境的感覺，從而吸引學生的注意力，通過在歷史課堂教學中引入歷史故事，來培養學生的歷史學習興趣，有效的提高歷史教學效率。

（二）幫助加深學生對歷史知識點的記憶，提高學習效率

歷史課程中的學習內容，講述的都是過去發生過的事情，學生沒有親身的體驗和經歷，因此，在學習的時候存在一定的難度，尤其是對于一些歷史事件的年代和地點，在記憶的時候會比較困難。比如“七七事變”、“盧溝橋事變”、“九一八事變”、“西安事變”這些事變等，學生只看事變的名稱可能知道該事變發生的地點和日期，但是對于該事變具體的發生年份卻記憶模糊，這時教師可以在歷史教學中繪聲繪色的引入相關的歷史故事，幫助學生把歷史發生的時間和經脈梳理清楚，這樣學生在記憶時會感覺容易很多，同時，教師恰當的引入歷史故事，能幫助學生加深對歷史知識點的記憶，提高學生的學習效率。

（三）調動學生的歷史學習積極性，提高教學質量

由于我國歷史悠久，因此，歷史課程中涉及的知識點比較多，范圍比較廣泛，給學生在學習上帶來困難。學生在歷史學習過程中，需要記憶的知識點非常多，并且很零散，加之傳統的歷史課堂比較枯燥，讓學生失去歷史學習興趣，使學生的歷史成績得不到提高。那么，面對這種教學現狀，教師可以在歷史課堂教學中引入歷史故事，激發學生的興趣，用歷史故事把學生的思維帶入過去的歷史中，降低學生的學習難度，減小學生記憶的難度。教師在歷史教學課堂中引入歷史故事，還能充分調動學生的歷史學習積極性，提高教學質量。

三、初中歷史課堂教學中引入歷史故事的實施方式

（一）教師講述歷史故事要帶有感情色彩

現在有不少中學生對歷史課程不感興趣，但是卻對歷史電視劇和歷史講解節目比較癡迷，主要的原因就是歷史電視劇有劇情，歷史講解節目帶有濃厚的感情色彩，能夠快速的將學生帶入歷史故事中，因此，為了幫助激發學生的歷史學習興趣，教師在歷史課堂教學中講述歷史故事時，應該帶有一定的感情色彩，要富有思想感情的講解。教師在講述歷史故事的時候，應該控制好語速，語速不能太快，這樣會讓學生聽不清楚故事的內容，同時語速也不能太慢，這樣會使學生注意力不集中，降低聽課效率。歷史課堂教學中，教師不但要用歷史故事吸引學生聽課，還要用自己的聲音和肢體語言吸引學生的注意力，提高學生的聽課興趣，從而提高歷史教學效率。

（二）教師應該把握好故事的引入時間

在歷史教學中引入歷史故事對學生學習歷史知識非常重要，教師在引入歷史故事的時間上一定要有所把握。比如在講新知識之前，教師可以適當的引入與新課內容相關的歷史故事，來引發學生的學習興趣，幫助學生熟悉新課的內容，了解歷史背景；當一堂課進行到一半時，教師也可以引入相關的歷史故事，這能幫助學生理解歷史知識點，還能有效的提高學生聽課的注意力；最后，當一堂課快結束時，歷史課程的知識講解接近尾聲，教師適當的引入歷史故事，給學生帶來意猶未盡的感覺，讓學生從中受到啟發，幫助學生提高綜合素質，更有助于學生學習歷史課程。

四、結束語

總而言之，新的教學理念對初中歷史教學提出了新的要求，在初中歷史課堂教學中引入歷史故事，是教師有效教學的重要手段之一。通過在歷史教學課堂中引入歷史故事，能夠有效的激發學生的歷史學習興趣，提高學生的學習積極性。教師在歷史課堂上為學生講述歷史故事，還能幫助學生理解歷史知識點，加深學生對歷史知識點的記憶。但是，教師在初中歷史課堂教學中引入歷史故事時，還存在諸多問題，因此，教師在實踐中還要不斷的學習，在教學中及時的反思，并總結出更好的歷史教學方法，來提高歷史教學效率，同時也提高學生的歷史成績。

參考文獻：

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[4]王紅.讓初中歷史課堂充滿陽光——淺談初中歷史課堂教學有效性[J].學苑教育，2014（19）

作者簡介：

黃真真（1984～），女，福建南安人，中學二級教師，學士學位，研究方向：中學歷史教學。