一場(chǎng)游戲，一堂醉

馬恩琴

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們應(yīng)讓信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，把計(jì)算機(jī)中比較枯燥的課程溶于游戲之中，即“寓教于樂(lè)”之中。在游戲的過(guò)程中，把電腦操作的基本技能訓(xùn)練寓于游戲當(dāng)中，使學(xué)生從電腦游戲中熟悉電腦鍵盤操作，掌握各種操作技能，能收到事半功倍的效果。

一、什么是“寓教于樂(lè)教學(xué)法”

寓教于樂(lè)教學(xué)法即游戲教學(xué)法，它是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問(wèn)題新的解決途徑。游戲教學(xué)法并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術(shù)教學(xué)為主線的情況下輔以游戲的某些特質(zhì)，從興趣出發(fā)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、角色扮演、模擬情境等策略的運(yùn)用，學(xué)生利用猜想、觀察和競(jìng)賽等形式，將娛樂(lè)性和認(rèn)知性相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、競(jìng)爭(zhēng)合作、創(chuàng)新思維等各種活動(dòng)，完成信息技術(shù)的三維教學(xué)目標(biāo)。

二、“寓教于樂(lè)教學(xué)法”的作用

我國(guó)的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有興味，就會(huì)用全部精力去做事”，所以學(xué)與樂(lè)是不可分離的，而“寓教于樂(lè)教學(xué)法”的學(xué)習(xí)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種樂(lè)趣，而不是枯燥無(wú)味的勞動(dòng)。這樣的游戲具有趣味性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性和好奇性， 所以能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、“寓教于樂(lè)教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的策略

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，“寓教于樂(lè)教學(xué)法”的幾個(gè)游戲的組織形式有闖關(guān)式、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)式和競(jìng)賽式，在各種游戲組織形式中，游戲是教學(xué)的主線，游戲的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的組織形式，達(dá)成游戲目標(biāo)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。

1.“寓教于樂(lè)”激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

信息技術(shù)教學(xué)中的“導(dǎo)入新課”在一堂課中的作用至關(guān)重要。導(dǎo)入新課要起到吸引學(xué)生注意力的作用，運(yùn)用游戲不失為一種很好的方法。在課堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生感到新鮮、好奇、有懸念、有學(xué)頭，使他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，老師就會(huì)順其自然地把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋中去了。

2.“寓教于樂(lè)”探究新知環(huán)節(jié)，啟發(fā)教學(xué)，化難為易

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，但長(zhǎng)期采用此法，效果就會(huì)大打折扣。此時(shí)，如果能在操作教學(xué)中利用游戲動(dòng)畫，使學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)操作，或邊操作邊看動(dòng)畫，使動(dòng)畫游戲與操作具有一定的聯(lián)系，又可根據(jù)自己的需要，是否需要學(xué)習(xí)。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活躍。

3.“寓教于樂(lè)”鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，化枯燥為神奇

信息技術(shù)課中，操作技能是主要任務(wù)。在練習(xí)過(guò)程中，既可進(jìn)行競(jìng)賽形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；也可適當(dāng)改變練習(xí)軟件，讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)過(guò)程中建筑“快樂(lè)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可適度地選取部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解，從而促進(jìn)游戲化練習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

四、“寓教于樂(lè)教學(xué)法”的幾點(diǎn)反思

任何事物都是辯證的，有利有弊。在實(shí)踐中它留給了我們諸多值得深思和進(jìn)一步探究的問(wèn)題。

1.更新觀念，充分理解信息技術(shù)課堂游戲的價(jià)值

教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)，游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。只要合理運(yùn)用，游戲是一個(gè)好幫手。有利于師生建設(shè)起和諧的課堂氛圍，會(huì)拉近師生、生生之間的距離，搭起溝通的橋梁，促使課堂生動(dòng)而高效。

2.正確處理“寓教于樂(lè)”與教學(xué)目的之間的關(guān)系

在教學(xué)的過(guò)程中不提倡單純地使用游戲，游戲只是一種手段、一種載體，任何游戲必須為教學(xué)目的服務(wù)。游戲教學(xué)不同于娛樂(lè)游戲，游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”，是提高教學(xué)效率的一種方式，其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)需要。

3.“寓教于樂(lè)”需要教師的精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，從課堂起始就合理引導(dǎo)，巧妙地將游戲本身與教學(xué)內(nèi)容融合在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將學(xué)生興趣激發(fā)至一個(gè)充分的程度，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極的、合作的思考交流，將學(xué)生的注意力從游戲本身轉(zhuǎn)至對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，從而體現(xiàn)了游戲在這堂課中的內(nèi)在價(jià)值。

4.選擇的“寓教于樂(lè)”要講究多樣性、趣味性

根據(jù)不同的教學(xué)目的、各個(gè)學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)以及不同類型的游戲特征，教師采用游戲教學(xué)法的步驟會(huì)有很大的不同，同時(shí)再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，這就要求教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)，更新游戲活動(dòng)的做法，把游戲與競(jìng)賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，這些問(wèn)題都需要教師們進(jìn)一步的探究和實(shí)踐，而這些與教師對(duì)于教材的駕馭能力都是分不開(kāi)的，需要我們?cè)谄綍r(shí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于觀察的心靈，這樣在設(shè)計(jì)時(shí)才能駕輕就熟，才能輕松地調(diào)控課堂當(dāng)中的生成，將預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中不斷提高信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。真正做到“寓教于樂(lè)”，讓我們的課堂在游戲中開(kāi)始，在游戲中結(jié)束，讓學(xué)生們游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)陶醉于游戲中，真正做到“一場(chǎng)游戲，一堂醉”！