關(guān)于社會(huì)體育專業(yè)的困境探討

湯顯

【摘 要】改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)健康的追求也不斷提高。體育鍛煉是人們保持健康的重要方法，現(xiàn)階段社會(huì)體育已經(jīng)成為了社會(huì)大眾和政府關(guān)注的重點(diǎn)。為了向社會(huì)輸送社會(huì)體育的專業(yè)人才，我國(guó)的許多院校都先后開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。本文以我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)為研究對(duì)象，探討了社會(huì)體育專業(yè)改革的具體措施。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)體育專業(yè)；困境；改革思路

0 前言

在新的時(shí)代背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的生活水平逐漸提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也逐漸提高?，F(xiàn)階段，人們十分關(guān)注健康問(wèn)題，體育鍛煉是保證人們具有健康體魄的有效途徑。人們對(duì)社會(huì)體育的關(guān)注程度越來(lái)越高，我國(guó)政府也意識(shí)到了社會(huì)體育的重要性，在高校中逐漸開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。截止到2011年止，我國(guó)已經(jīng)有將近240所院校都開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是總的說(shuō)來(lái)我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，本文以我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)為研究對(duì)象，首先分析了現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的困境，接下來(lái)探討了進(jìn)行社會(huì)體育專業(yè)改革的具體措施。

1 社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的困境

1.1 專業(yè)交叉、課程雷同

學(xué)校在開(kāi)設(shè)專業(yè)時(shí)會(huì)設(shè)定一定的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容的有效依據(jù)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校為社會(huì)體育專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)是向?qū)W生傳授健身知識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)體育產(chǎn)業(yè)的能力。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，向社會(huì)輸送合格的社會(huì)體育人才，我國(guó)高校為社會(huì)體育專業(yè)開(kāi)設(shè)了大量的課程，包括政治、社會(huì)、教育、管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)技能、保健、生物科學(xué)等等。

一般來(lái)講高校不僅僅只有社會(huì)體育一個(gè)專業(yè)，好多高校還開(kāi)設(shè)了體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)、體育管理專業(yè)和休閑體育專業(yè)?，F(xiàn)階段高校教育主要包括兩部分內(nèi)容，一部分是課程教學(xué)，另一部分是專業(yè)實(shí)踐。上述四個(gè)專業(yè)的課程實(shí)踐也存在重復(fù)的情況，一樣的實(shí)踐內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)不同專業(yè)的特色。更為重要的是四個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，交叉的課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐無(wú)法準(zhǔn)確完成培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 對(duì)口就業(yè)困境

現(xiàn)階段社會(huì)體育專業(yè)的存在對(duì)口就業(yè)困境，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生很難找到和專業(yè)十分相關(guān)的工作，相關(guān)研究結(jié)果顯示在2009年到2011年期間，我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口率始終保持在最后十位之內(nèi)；第二，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生在工作的第一年辭職的人數(shù)非常多，相關(guān)研究結(jié)果顯示我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生在工作的第一年辭職的概率約為35%；第三，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的工資比較低，相關(guān)研究結(jié)果顯示我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的平均工作要少于全國(guó)平均水平。

2 社會(huì)體育專業(yè)的改革思路

我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，陷入了困境，為了走出困境，筆者認(rèn)為相關(guān)人員可以考慮從以下兩個(gè)方面開(kāi)展改革：

2.1 合并社會(huì)體育與休閑體育專業(yè)， 仍沿用 “社會(huì)體育專業(yè)”的名稱

我國(guó)好多院校都開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)、體育管理專業(yè)和休閑體育專業(yè)，這四個(gè)專業(yè)之間相互聯(lián)系。因此，將現(xiàn)有的社會(huì)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)合并是可行的，合并之后仍然可以叫做社會(huì)體育專業(yè)。合并之后的具體改進(jìn)策略包括：

第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)。合并之后的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，改革后的培養(yǎng)目標(biāo)是：傳授學(xué)生健身知識(shí)，鍛煉學(xué)生的體育活動(dòng)組織和管理能力，幫助學(xué)生掌握體育場(chǎng)地的保養(yǎng)知識(shí)，社會(huì)體育專業(yè)需要向社會(huì)輸送具有專業(yè)知識(shí)和基本技能的實(shí)用型人才；第二，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)減少經(jīng)濟(jì)和管理類的課程，增加一些專業(yè)技能培養(yǎng)課程；第三，注重實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校需要重視對(duì)學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐鍛煉，包括組織學(xué)生進(jìn)入健身房，讓學(xué)生參與學(xué)院內(nèi)體育活動(dòng)的組織和策劃等等；第四，鼓勵(lì)學(xué)生獲取資格證書(shū)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，每一個(gè)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的專長(zhǎng)考取相應(yīng)的資格證書(shū)，這樣可以有效增強(qiáng)自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 合并體育經(jīng)濟(jì)與體育管理專業(yè)，更名為“體育經(jīng)管專業(yè)”

體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)和體育管理專業(yè)之間有很多交叉的地方，我國(guó)院?？梢詫⑸鲜鰞蓚€(gè)專業(yè)融合起來(lái)，形成體育經(jīng)管專業(yè)。合并之后的具體改進(jìn)策略包括：

第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)；第二，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；第三，注重實(shí)踐訓(xùn)練。教師必須重視課內(nèi)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬營(yíng)銷練習(xí)，模擬體育企業(yè)的運(yùn)營(yíng)等等；第四，鼓勵(lì)學(xué)生獲取資格證書(shū)。體育經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可以考取的資格證書(shū)主要有兩類，分別是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和體育經(jīng)濟(jì)人資格證書(shū)。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的好多院校都開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)，現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)體育專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，陷入了困境。筆者以社會(huì)體育專業(yè)為研究對(duì)象，探討了社會(huì)體育專業(yè)面臨的困境以及改革措施。

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