初中英語教學中應對學生進行鼓勵式教育

溫豐

摘 要：新課改實施背景下，很多創新式教學模式得到了廣泛的應用和發展，其中鼓勵式教育形式深受教育工作者以及學生的喜愛，成為初中英語教學過程中應用的創新教學模式之一。所謂鼓勵式教育，就是教師通過語言或者非語言表現形式，表達出對學生行為的認可、鼓勵、表揚或者批評等。學生會通過教師信息的傳達，做出繼續或者終止某種行為的動作。

關鍵詞：初中英語教學；鼓勵式教育；英語教學

一、鼓勵要做到公平

人與動物最主要的區別就是人有思想，是一種喜歡被別人夸贊、被人理解的高級動物種群。特別是思想意識單純、心靈純凈的孩子，更是需要教師的關注和賞識。正處于初中階段的孩子們，往往是自信心爆棚的階段，這時候教師一個肯定的眼神或是一句鼓勵的話語都會給學生內心深處播種一粒自信的種子，等待未來某天長成參天大樹。根據心理學家們的發現，如果教師只關注部分學生，忽略對其他學生的關心和照顧，會影響其他學生的內心發展，使得他們產生自暴自棄的念頭。所以，作為教師，我們要學會對待一些事物秉承著公平性原則，關心每一位學生，將鼓勵的小苗播散到每一個學生的心田。

二、用鼓勵的方式激發學生學習英語的動機和興趣

正所謂，興趣是最好的老師，培養學生學習的興趣是初中教學階段最為重要的教學內容。只有充分調動學生的興趣，才能激發起學生學習的動力和欲望，產生下一步學習的動作。為此，教師要特別關注課堂教學導入環節，要充分抓住學生的注意力，常見的導入教學方式有總結復習式、承上啟下式、啟發式以及渲染氣氛等，這些導入課程的方法對學生快速進入學習狀態起著積極的推動作用，在一定程度上也起到了增加學生學習興趣的作用。初中英語教師普遍都善于應用學生熟悉的內容進行切入，先吸引學生的興趣，在尋找恰當的時機進行切入，進而順理成章地學習新知識。例如，在學習單詞時，教師可以借助一些網絡上優美的背景圖片，與單詞之間建立有效的聯系，展現在學生面前，達到勾起學生好奇心的目的，進而增強了學習效果。

綜上所述，初中英語教學要詳盡一切辦法促使學生在課堂上主動學習，鼓勵初中生敢于發表觀點，進而促進初中英語課堂教學質量的提高。

參考文獻：

馮憲庭.淺談初中英語教學中的鼓勵式教育[J].學周刊C版， 2013（08）.

編輯 魯翠紅