淺談語文課前三分鐘的妙用

楊明

【摘 要】在語文教學中，教師通過設計并實施合理有效的課前三分鐘訓練，可以提高學生搜集整理信息的能力，進一步提高學生的口語交際能力、寫作能力，提高學生的評價分析能力，以達到培養學生各個方面能力和素質。

【關鍵詞】語文教學 課前三分鐘 知識介紹 作用

一、課前三分鐘訓練的背景

《義務教育語文課程標準》在“前言”部分提出：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。語言文字的運用包括生活和學習中的聽說讀寫活動”。農村學生的聽、說、讀、寫能力普遍落后于城市學生，尤其是聽說能力。我們在教學實踐中發現：課堂上，學生回答問題總是緊張，登臺演講時，膽怯、組織語言和表達的能力較差；與別人交往中，不說普通話，儀態不夠自然大方，也不敢發表自己的意見。家中讀課外書的學生少之甚少，知識面往往局限于教材課本，作文內容千人一面……這些都是語文老師值得關注的。時代的進步要求人們具有開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力提出了更高的要求，也給語文教育提出了新的課題。

要解決這些問題，突出語文課程工具性與人文性相統一的基本特點，在教學中，教師的教學方法已不再允許單調，而是力求用各種方式來使教學得以優化，如，充分發揮學生自主、探究和合作學習；除此以外，經過多年的教學探索，我認為充分利用課前三分鐘亦是一種極好的優化教學的方法。在小學語文教育教學中，設計并實施合理有效的課前三分鐘訓練，既可以展示學生個人魅力，又能培養、提高學生各方面的能力。

二、語文課前三分鐘的具體操作

所謂課前三分鐘訓練指的是在每一堂語文課上，利用起初3分鐘的時間，讓1個學生按照一定的順序，一定的要求上講臺對著同學和老師就相關內容進行交流發言，是教師用于優化教學的一種手段。簡單意義上說也可以叫做課前三分鐘口語訓練或課前三分鐘演講。課前三分鐘具體的訓練方法是：

1、輪流上臺，面向全體學生

語文新課標指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素”。課前三分鐘是為提高學生口語水平而搭建的一個常態化交際平臺。

2、提前準備，主動積累

學生按照學號依次準備，在課后自行準備材料，在自己理解的基礎上，闡述給全班學生聽，分享自己所準備的內容。

3、由淺入深，服務課堂

第一輪主要讓學生“破膽”，要求要簡單些，可講一個笑話，猜一個謎語，說一段新聞。以后根據需要逐漸增加難度。

4、評價應以鼓勵為主

在講的內容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創造寬松的氛圍，給學生充分展示才華的空間，鼓勵發表不同見解。

三、課前三分鐘可分享的內容

課前三分鐘訓練最顯著特點有兩點：一是跟學生生活實際緊密聯系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規律。針對學生表達中存在的問題，言之無物，無真情實感，日常教學中，我選擇以下內容讓學生進行展示分享：

1、展示名言警句

在課前三分鐘演講中，讓學生說說自己喜愛的名言警句，并說說自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對于生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。

2、童話成語故事

童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

3、賞析優美文段

宣讀自己在課外精選的百字短文。內容不限，形式不限。詩歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學寫的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。

4、課本相關知識

讓學生自己從網上查找關于課文的作者、課文視頻、音頻，春天的圖片、詩句等知識進行整理，制作成幻燈片在課堂上進行展示，因為有了學生課外知識的補充，時書本上的知識更加豐滿了，學生理解的更加全面了。

這樣的安排使得課前三分鐘訓練所涉及到的知識面經歷了這么一個過程：從聽故事、名言警句到課本知識到與課文相關的課外知識再到純課外閱讀知識最后發展到自我創新出來的知識；逐步培養學生獨特的世界觀、人生觀、價值觀，真正發展成為適應社會并順應社會歷史發展潮流的人才。

四、課前三分鐘訓練的作用

不要小看這短短的三分鐘時間，利用得恰當，它的作用可真不少！

很多同學在課堂上不敢舉手發言，是他們缺乏自信。很多同學在臺下發言時還比較大方，可一到上臺講話時卻低著頭，不敢看臺下的老師、同學，把握不住說話的語氣。記得我們班尹佳第一次上臺講話時，手指一直拽著衣服的兩角，僵硬的兩只手將衣服拉扯得很不對稱。她第二次上臺時從容多了，向同學們介紹書名作者，還為同學們朗讀了一段。課前三分鐘為課堂上不敢舉手的同學克服了內心的矛盾，讓他們在猶豫不決之間樹立了自信心。

1、創設氛圍，增加自信

很多同學在臺下發言時還比較大方，可一到課堂上不敢舉手發言，雙腳發抖，手也找不到地方放，控制不住說話的速度。課前的三分鐘訓練，因為有更多的時間讓孩子在課外準備，孩子有了準備，就有了信心。

2、訓練語言，提高表達

現代社會人們的交往更加頻繁，不會說，自然在某種程度上會影響這種交往和交流。其次，評議的內容有語言流暢、自然，普通話流利，表達生動，有感情，儀容儀表得體、大方。這樣，激活了學生的思維，提高了學生的口頭表達能力。

3、豐富知識，促進積累

學生為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，將會花費大量的課余時間去搜集材料，這本身也是一個學習的過程。為講一篇文章，有的學生有可能要翻看一本書，或者好幾本書。課前三分鐘訓練啟發了同學們的心智，提高了同學們的語文素養。

4、積累素材，助力寫作

通過“課前三分鐘演講”有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，查閱資料。同時，學生讀的材料，本身就是學習寫作的范例，從中學到一些方法、技巧，可作為自己寫作的素材，一舉兩得。

【參考文獻】

[1] 任雪：《從語言到言語》，中學課程輔導，2013第22期

[2]劉君慧：《論一個宏大的世界—語文課前三分鐘》，中外教育研究，2010年7月，no7

[3]《淺議課前三分鐘在語文教學中的意義》