職高會(huì)計(jì)教學(xué)的困境及破解策略初探

王芳毅

【摘 要】會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科。在職高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中會(huì)遇到很多困難，本文就目前職高會(huì)計(jì)教學(xué)的困境進(jìn)行分析，并提出有效的破解策略。

【關(guān)鍵詞】職高會(huì)計(jì) 教學(xué) 困境 破解策略 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.052

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的需求量越來(lái)越大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，越來(lái)越受到學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞，職高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也成為一個(gè)十分火爆的專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科，在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中會(huì)遇到很多困難，本文就目前職高會(huì)計(jì)教學(xué)的困境進(jìn)行分析，并提出有效的破解策略。

一、職高會(huì)計(jì)教學(xué)的困境分析

本人作為一名職高會(huì)計(jì)教師，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)有深刻的體會(huì)，受多種因素的影響，在對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中存在一些困難，本人在此對(duì)存在的困難進(jìn)行分析，希望在找出困境的基礎(chǔ)上，能夠使問(wèn)題得以解決：

（一）學(xué)生“聽(tīng)不懂”教師講解的知識(shí)點(diǎn)的情況嚴(yán)重

本人在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生難以接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，教師雖然很努力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中卻十分混亂。例如教師在講解“固定資產(chǎn)”與“流動(dòng)資產(chǎn)”區(qū)別的時(shí)候，雖然從概念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)又舉大量的例子幫助學(xué)生理解，然而學(xué)生依然比較模糊，教師在詢(xún)問(wèn)學(xué)生機(jī)器設(shè)備是流動(dòng)資產(chǎn)還是固定資產(chǎn)時(shí)，學(xué)生的回答依然存在問(wèn)題。學(xué)生在理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中存在問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響，對(duì)教師的教學(xué)也帶來(lái)了很大的困擾。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不確切

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的、意義等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果，而部分職高學(xué)生卻對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在不到位的情況。很多學(xué)生感性的認(rèn)為會(huì)計(jì)就是記賬，并認(rèn)為記賬是一件十分枯燥的事情，并沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)的功能進(jìn)行全面的把握，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）注意力不集中

學(xué)生想要學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，不僅需要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，而且還要進(jìn)行實(shí)際的操作。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有把握好課堂，全神貫注的投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去，才能收到好的學(xué)習(xí)效果。而目前職高學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂上存在注意力不集中的情況，手機(jī)作為目前使用最廣的通訊工具，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)也影響到了課堂教學(xué)活動(dòng)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂上出現(xiàn)注意力不集中的一個(gè)重要原因就是玩手機(jī)，學(xué)生潛意識(shí)中總是想打開(kāi)手機(jī)，玩微信、QQ、看新聞、玩游戲等等，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生難以與教師的教學(xué)積極互動(dòng)

在職高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在的另外一個(gè)困境，就是學(xué)生難以積極的與教師互動(dòng)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，會(huì)提出一些問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，然而學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的積極性并不高，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，有些學(xué)生保持沉默，有些學(xué)生則不知教師所云。教師難以通過(guò)互動(dòng)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅影響了活躍課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也影響了教師教學(xué)的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、破解職高會(huì)計(jì)教學(xué)困境的措施

雖然目前職高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在一些不盡如人意的地方，然而教師在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠針對(duì)問(wèn)題采取有效的解決方法，就能夠有效扭轉(zhuǎn)不理想的教學(xué)狀態(tài)。本人在實(shí)際的教學(xué)中遇到了上述問(wèn)題，積極的在教學(xué)中進(jìn)行反思，并總結(jié)出以下幾種應(yīng)對(duì)策略：

（一）教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要有耐心

針對(duì)職高學(xué)生聽(tīng)不懂教師講解的知識(shí)點(diǎn)的情況，一個(gè)很有效的應(yīng)對(duì)策略就是教師對(duì)教學(xué)要有耐心。教師要從職高學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，職高學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的情況，學(xué)生可能多才多藝，但是卻存在厭學(xué)心理。會(huì)計(jì)作為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生又是初次進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，因此教師要放慢教學(xué)的步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的掌握知識(shí)，在職高會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，切不可操之過(guò)急，否則會(huì)適得其反。教師不僅要對(duì)學(xué)生耐心的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在列舉實(shí)際的例子幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也應(yīng)該有耐心，循序漸進(jìn)，直到學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)為止。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)理念

教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)并不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，其中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)，也是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生只有樹(shù)立了正確的學(xué)科學(xué)習(xí)理念，才能更加積極地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，會(huì)計(jì)并不是傳統(tǒng)意義上單純地進(jìn)行記賬，還涉及到監(jiān)督、戰(zhàn)略規(guī)劃等多種內(nèi)容，是一門(mén)十分實(shí)用的學(xué)科。同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)能夠謀生的“手藝”，由于會(huì)計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科也是為了以后的就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)生只有深入理解了進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）采取措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)

將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，已經(jīng)成為目前職高會(huì)計(jì)教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生在課堂上喜歡玩手機(jī)的情況，本人在實(shí)際的教學(xué)中也經(jīng)常遇到，本人采取以下幾項(xiàng)措施加以應(yīng)對(duì)：

1.將手機(jī)與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)。本人會(huì)將一些會(huì)計(jì)題目或者賬表的樣表發(fā)到學(xué)生的郵箱，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生打開(kāi)手機(jī)去觀看，這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生觸摸手機(jī)的心理需要，同時(shí)也達(dá)到了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的需要。

2.提高課堂教學(xué)的趣味性。為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，教師要結(jié)合職高學(xué)生的興趣與愛(ài)好，將有助于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)趣味性的方法與措施與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)小差的情況。

（四）提高教師與學(xué)生互動(dòng)的有效性

課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠收到良好的教學(xué)效果。為了提高師生之間的互動(dòng)質(zhì)量，對(duì)于職高會(huì)計(jì)教師而言，應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。尤其教師在對(duì)問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，切不可難度過(guò)大，應(yīng)該與學(xué)生的水平相適應(yīng)，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生才能積極參與到師生互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)。

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，職高會(huì)計(jì)教師在教學(xué)的過(guò)程中面臨更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)教學(xué)中的困境，教師要積極采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的生存能力與發(fā)展能力。