學習策略研究概述及思考

【摘要】在語言教學研究領域中，語言學習策略這一概念一直備受研究者的廣泛關注。不同學習者的學習過程因使用不同的學習策略而導致學習效率以及學習成績的差異。因此，掌握并靈活運用學習策略是學生學會自主學習的重要內容。

【關鍵詞】學習策略 認知策略 元認知策略

一、前言

近10多年來，教育學、心理學研究者們對學習策略進行了積極探索，產生了大量有關學習策略的新理論、新知識，為學習策略的研究奠定了基礎。為響應“終生學習”的號召，以學習者為中心的二語學習策略研究也成為教育學、心理學領域研究的熱點問題。

二、學習策略的定義與分類

1.學習策略定義。由于語言學習策略本身的復雜性，研究者們對語言學習策略作出了很多定義，如，Stern指出，學習策略是語言學習者使用學習方法的總傾向或總特征，而學習技巧是可觀察到的學習行為的具體形式。Wenstein和Mayer認為，學習策略是學習時的做法或想法，這些做法或想法旨在影響學習者的信息處理過程。Oxford提出，語言學習策略是學習者為了使語言學習更成功，自主和愉快所采取的行動。也有許多中國學者對學習策略作出了不同的定義，如黃旭認為，學習策略是指個體在特定的學習情境里用以促進其獲得知識或技能的內部方法。胡斌武指出，學習策略是指學習者為達到一定的學習目的，在元認知的作用下，根據學習情境的特點調控學習方法的選擇與使用。劉電芝還提出，學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的規則，方法，技巧及調控方式。……