高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)原則探索

曹玲玲

【摘要】傳統(tǒng)外語教學(xué)多以教師講授，學(xué)生接受為主，這既不符合當(dāng)今教育“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，又難以提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。“任務(wù)型教學(xué)”是教師以“任務(wù)”的形式組織課堂，通過將真實的社會活動引入語言學(xué)習(xí)中，達到讓學(xué)生實際使用目的語的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，擔(dān)任了教學(xué)的“管理者”、“設(shè)計者”、“促進者”“咨詢者”、“參與者”和“評估者”等多種角色。本文通過對《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)反思

一、任務(wù)型教學(xué)的含義和目的

《英語新課標(biāo)中》中提出，高中階段的英語課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而任務(wù)型教學(xué)就是提出一個任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)?zhí)行。而在此過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，在完成任務(wù)的過程中同時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中年齡段的學(xué)生正處于青春期，他們對周圍的事物都有著自己獨特的觀點和看法。他們并不滿足與教科書上的知識，而是對周圍方方面面的信息都比較敏感。而對于英語的學(xué)習(xí)上，他們更多的是想要學(xué)習(xí)到更多知識性與趣味性皆有的內(nèi)容，而不是用死記硬背這一方法來學(xué)習(xí)英語，他們更多的是想在英語這門課程的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。任務(wù)型教學(xué)更多的是強調(diào)因材施教，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正掌握課堂內(nèi)容，有所收獲。……