淺析高校英語教學中學習策略的運用

謝婷婷

【摘要】外語教學是使學生在獲得知識的同時，形成自己的智慧技能，尤其是培養他們的語言應用能力和創造性思維。因此，在外語教學過程中，有必要對學生進行學習策略的訓練，以促使學生在學習過程中逐步掌握和運用語言策略，從根本上提高教學質量。

【關鍵詞】學習策略 外語教學 語言學習

一、 語言學習策略的內涵

策略在英語中的對應詞是strategy，來自古希臘語strategia，意思是“作戰的一種藝術”，具體指對軍隊、船只或其它兵械的最佳安排。策略用在英語學習上，指對學習過程的最理想的調控。

學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略不僅包括直接策略和間接策略中的記憶策略、認知策略和補救策略、元認知策略（調控策略）、情感策略和社交策略，還包括資源策略等。

二、認知策略在外語教學中的體現

關于語言與認知的關系，一種觀點認為，語言系統和認知過程分別由大腦的不同部位處理信息；另一種觀點認為，語言處理必須運用基本的認知能力。

認知策略是學習者在處理外語語言信息時所運用的一系列方法、手段。學習者是外語學習的主體，他們在接受語言輸入時，對其進行分析處理，在試圖完成某一學習和認知任務時，都會自覺或不自覺地調動自己所有的原有認知策略，對語言材料進行加工處理，以便理解和記憶。教師應充分考慮到學生在學習語言時的這種主觀能動性，充分利用他們的認知能力和認知基礎，加強策略訓練，提高他們分析問題，解決問題的能力。……