淺議思想品德課作業布置的策略

王小芬

作業是教師為較好實現教學目標，提高學生整體素質而要求學生完成的任務。它既是教學信息的反饋與交流，也是促進學生全面發展的重要因素。合理地布置作業，不僅有助于較好地實現教學目標，培養學生良好的學習習慣，而且能幫助他們掌握科學的學習方法，激發他們的學習潛能。

一、作業的布置要遵循現行的《課程標準》和具體的課堂教學內容

思想品德課作業作為思想品德課課堂教學的延續，無論是課堂作業還是課外作業，都是思想品德課教學工作必不可少的重要環節，是新課標內容的具體化和教學內容的升華，是學生將課堂所學知識轉化為自身能力的必經階段。因此，教師所布置的作業必須是經過潛心鉆研《課程標準》和課本，精心組織，合理設計，力爭達到《課程標準》的要求，服從并服務于具體的課堂教學內容，切忌自由隨意，超越課標，脫離課本。

二、作業的布置應有助于對學生進行三維目標的評價，有助于促進學生個體的發展

新一輪課程改革不僅僅關注學生知識的獲得和能力的形成，而且積極關注學生的學習過程和學習狀態，關注學生學習方法和學習習慣的養成，同時還積極關注學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，無論是口頭作業、書面作業、實踐性作業，也無論是課堂作業、課外作業，都要既有助于教師掌握課程教學目標，了解學生在學習過程中的學習狀態，以便及時發現和鼓勵學生應用新的學習方法，發展他們的創造性思維;還要有助于發現學生多方面的潛能和學生發展中的需要，從而將作業作為載體激發學生內在發展的動力，促進他們在自己原有的水平上獲得發展，實現學習目標，從而真正把學生從機械照抄、無效重復的作業模式中解放出來，使他們能充滿快樂、富有創造性地學習，還他們學習的快樂和自由。

三、作業的布置應充分考慮學生學習、生活的實際

通常狀況下，思想品德課教師所帶班級較多，班級與班級之間、班級內學生個體之間差異性較大，而且班級每周的思想品德課授課節次又少，因此，作業的布置應充分考慮學生的生活背景、學習基礎、學習能力等客觀存在的差異，對作業實行分層次布置和適中的量的控制，以保證絕大多數學生通過自身努力能較好完成。同時，在規定學生完成作業的時間上也要有適當的彈性，在嚴格統一的作業收交、發放要求中，允許個別學生由于特殊的無法抗拒的原因而推遲上交或者降低要求。

如，對于有口吃的學生，課堂上的朗誦、演講類作業，可在短時間內對他們降低要求;對一些實踐性作業，可適當放寬時限，分期分批上交;對于學習有困難的學生，可采取因人而異的作業策略，以適應學生的認知水平;密切聯系他們的經驗世界和想象世界，用做作業的過程來激發他們的學習興趣，培養他們的創新精神。正如德國教育家茅斯多惠說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”

四、作業的表達形式應力求靈活多樣，作業的答案應盡可能避免過于單一，要倡導學生采用多種手段和方法表現作業內容，力求最大限度符合學生心理發展特征和年齡階段特征

在新課程實施中，思想品德課課本正在以更加貼近學生生活、更加開放與生動的全新面目為廣大學生所接受和喜愛。因此，思想品德課作業的布置應在繼承傳統教學中書面作業類型的基礎上，本著提高學生各方面綜合素質的宗旨，鼓勵學生用多種方式和手段再現教學內容，完成教材中的實踐性作業，實現學習目標。

例如，在接任一個新班級，特別是七年級新生時，第一次作業可布置如下：1.通過“自畫像”“自己說自己”“介紹我自己”等形式進行自我介紹的課堂口頭作業。2.將口頭作業整理成書面材料的課后作業。在學習《世界因生命而精彩》時，我布置了如下作業：1.用繪畫方式再現我們生活中色彩斑斕的世界。2.結合課本圖畫內容，寫出200字左右的文字說明。在教學《我們的社會主義祖國》時，我布置了這樣的作業：收集、整理我們國家近兩年內的重大國內外時政資料二則，并結合資料從政治、經濟、文化三方面進行分析和歸納，從中感受我們的國家正在日益走向強大，并在國際舞臺上發揮著越來越重要的作用。在教學《統一的多民族國家》時，我布置了如下兩題：1.采訪你所在的村、社里少數民族的文化習俗、飲食習慣、宗教信仰等，并將采訪內容整理后在班級進行交流。2.沒有少數民族居住的村、社所在地學生，積極查閱以“愛我中華”為主題的詩詞、歌曲，并在班級舉行歌詠比賽和詩歌朗誦會。

總之，思想品德課作業的布置是思想品德課教育教學活動的重要組成部分，在基礎教育課程改革中，理應受到普遍關注。作為長期工作在教學一線的思想品德課教師，在教育教學實踐中，要認真學習《課程標準》，堅持以學生為本，以能力立意，注重培養學生的創新精神和探究意識，全面、客觀地分析教學過程，剔除目前作業布置中與現代教育發展和培養新型人才不相符的做法，不斷探索科學、合理的作業布置方法，完善自己的作業布置策略，使作業真正成為促進全體學生全面、和諧發展的“助推器”。